職業(yè)教育初探

（綠海星青年（國際）商學(xué)院，安徽 合肥 230011）

[摘 要] 伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)和市場對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高，綠海星青年商學(xué)院積極響應(yīng)國家職業(yè)教育的改革號召，對培養(yǎng)星青年的培養(yǎng)模式做出了創(chuàng)新性的研究。成功的教育離不開科學(xué)的教育思想以及辦學(xué)理念，并且還需要具有豐富內(nèi)涵的、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。針對星青年人才培養(yǎng)模式的意義，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對綠海星青年商學(xué)院星青年培養(yǎng)模式的職業(yè)教育初探做出了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 綠海星青年（國際）商學(xué)院；星青年培養(yǎng)模式；五星管理

[中圖分類號] G719.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0149-01

一、星青年人才培養(yǎng)模式的意義

（一）成就一學(xué)生，幸福一家庭

教育的基礎(chǔ)是以人為本，但是傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績，忽略了其他方面素養(yǎng)的提升。當(dāng)代職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)普遍比較低下，學(xué)生的文化素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，一部分學(xué)生甚至不知道歷史名人事跡，在學(xué)習(xí)過程中難以形成正確的審美觀。還有部分學(xué)生道德修養(yǎng)不足，急功近利、價(jià)值錯(cuò)位等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。學(xué)生的心理素質(zhì)較低，讓其喪失了與其他人交際的信心，從而形成極端的價(jià)值觀取向等。作為教育工作者，就必須將學(xué)生的人格塑造、品格提升放在第一位，星青年人才培養(yǎng)模式就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的理想，形成完善的價(jià)值取向，不僅學(xué)會(huì)知識、鍛煉能力，還要學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)品德。

（二）不以一張?jiān)嚲矶ńK身，不拘一格降人才

我國的教育特點(diǎn)就是應(yīng)試教育，在教育改革步伐不斷深入的背景下，已經(jīng)清晰地認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端。我校星青年人才培養(yǎng)模式正是彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的弊端，不以一張?jiān)嚲矶ńK身，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的特長。教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在星青年培養(yǎng)模式下，可以充分拓展學(xué)生的思維寬度，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考，合作探究，和教師一起解決問題，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，并且加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，讓理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，讓實(shí)踐促進(jìn)理論的掌握。

二、“五星管理”，綠海星青年商學(xué)院星青年培養(yǎng)模式實(shí)踐探究

（一）心態(tài)管理促進(jìn)心理成長，目標(biāo)管理樹立正確理想

一個(gè)人的心態(tài)、思考問題的方式是其成功的基礎(chǔ)，而擁有一個(gè)正確的目標(biāo)是其前進(jìn)的動(dòng)力。美國的行為學(xué)家保羅·何塞研究證明：成功=心態(tài)×能力。因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)是學(xué)生進(jìn)一步鍛煉能力的基礎(chǔ)，心態(tài)決定看待問題的態(tài)度，看待問題的角度，充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，更是為其未來的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。目標(biāo)的設(shè)定要合理，合理的目標(biāo)才是前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)分為階段目標(biāo)和總體目標(biāo)，階段目標(biāo)是讓學(xué)生獲得成就感、動(dòng)力的主要來源，總體目標(biāo)則是激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)的不竭動(dòng)力。例如，筆者在接受一個(gè)新的班級的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)通過對學(xué)生的高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)鍛煉其準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不偷懶、不找借口的人生態(tài)度，讓學(xué)生清楚地明白自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)過程中加以改正。然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)定合理的階段目標(biāo)以及學(xué)期總目標(biāo)，通過“為什么設(shè)定目標(biāo)？怎樣達(dá)到目標(biāo)？”等幾個(gè)問題讓學(xué)生了解完成任務(wù)的重要性，為學(xué)生樹立正確的理想。

（二）時(shí)間管理加強(qiáng)守時(shí)態(tài)度，行動(dòng)管理約束自身行為

現(xiàn)代年輕人的生活作息混亂導(dǎo)致了一系列問題，比如身體素質(zhì)的下降引發(fā)的疾病等，所以，時(shí)間管理對青年學(xué)生來說十分重要，時(shí)間管理可以通過先做計(jì)劃，階段時(shí)間的計(jì)劃，每天、每周乃至到一年的時(shí)間計(jì)劃，結(jié)合目標(biāo)管理科學(xué)地規(guī)劃好，然后嚴(yán)格守時(shí)，逐步培養(yǎng)守時(shí)意識。行為管理則是通過學(xué)生的自覺性，自己主動(dòng)約束自己的行為，通過良好的計(jì)劃實(shí)施達(dá)到自己的目標(biāo)，在行動(dòng)管理過程中更是鍛煉學(xué)生的自制能力。例如，筆者會(huì)讓班級每個(gè)學(xué)生自己為自己制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表，條理清晰地規(guī)劃好每一件事，根據(jù)近期的目標(biāo)決定自身的行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行思考，充分鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

（三）學(xué)習(xí)管理，提升綜合素質(zhì)

“活到老，學(xué)到老”是前人總結(jié)出的至理名言，人是需要不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)才能讓自身不斷完善，通過和他人探討研究解決問題，更是在思想火花的碰撞中汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，改善自身的不足。例如，筆者會(huì)對班級學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在組內(nèi)互相探討，組間進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭精神，還加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生通過不斷合作學(xué)習(xí)獲取更多知識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，星青年培養(yǎng)模式能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生幾經(jīng)雕琢終成大器。筆者通過實(shí)踐“五星管理”的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握知識，不斷完善自身，提升自身能力。