論中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目中韓語教學(xué)的問題及對(duì)策研究

（淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東 淄博 255100）

[摘 要] 韓語教學(xué)是中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目中不可或缺的教學(xué)元素， 其教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響著辦學(xué)項(xiàng)目的成敗。通過對(duì)淄博師范高等專科學(xué)校中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目中的韓語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及探討了以后應(yīng)該采取的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中韓合作辦學(xué)；韓語教學(xué)；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0147-01

一、韓語教學(xué)研究的必要性

在國際和國內(nèi)大環(huán)境的推動(dòng)下，我校順應(yīng)歷史潮流，于2012年學(xué)前教育專業(yè)中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，至今發(fā)展順利，在引進(jìn)師資、專業(yè)培養(yǎng)等方面都取得了一定的成效。但在取得成績的同時(shí)，我們也深刻認(rèn)識(shí)到其中所存在的不足，特別是在韓國語教學(xué)方面仍有很多問題亟須我們解決。

合作辦學(xué)是為了引進(jìn)姊妹學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生要想充分吸收合作學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，首先必須具備很強(qiáng)的韓語溝通能力，在聽、說、讀、寫方面不存在障礙才可以，所以韓語教學(xué)是合作辦學(xué)順利開展的前提條件，在中韓合作辦學(xué)中的地位和作用更是不可忽視的。

二、我校中韓合作辦學(xué)韓語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

通過授課情況反饋、等級(jí)考試分析、同行業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)交流等方式發(fā)現(xiàn)我校中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目中有關(guān)韓國語教學(xué)方面存在著一些問題，亟須我們完善和改進(jìn)。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

教師是課程傳授的載體，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。中外合作辦學(xué)對(duì)師資水平的要求尤為嚴(yán)格，需要有一支具有國際化水平的高素質(zhì)專業(yè)人才隊(duì)伍。我校學(xué)前教育中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目的韓語教師團(tuán)隊(duì)主要由兩名中國籍韓語教師以及韓國湖原大學(xué)派遣的兩名韓國外教組成。中國教師在職稱和學(xué)歷層次方面都達(dá)不到國際化水準(zhǔn)，在韓語和專業(yè)課之間沒有滲透；而韓籍教師隊(duì)伍師資參差不齊，資格審查不嚴(yán)格，流動(dòng)性較大，更換頻率太高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且中韓教師在教學(xué)和科研方面都缺乏深度的溝通和交流。

（二）學(xué)生生源差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

我校學(xué)前教育合作辦學(xué)開辦五年來，每年錄取分?jǐn)?shù)通常低于其他班級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問題。而中韓班學(xué)生既要學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課，又要掌握韓語課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)科目多、難度較大，學(xué)習(xí)態(tài)度疲軟。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到韓語課的重要性，主攻專業(yè)課，忽視韓語課，隨著課程的不斷加深，不理解的東西越多，容易產(chǎn)生對(duì)韓語厭學(xué)的情緒。

（三）教材選取的問題

當(dāng)前我們所采用的韓語教材主要是全國高職高專韓國語系列教材以及由韓國引進(jìn)的原版教材。高職系列教材比較側(cè)重于語法和課文講解，缺乏趣味性；教材的內(nèi)容大多是為了應(yīng)試，聽說方面不平衡，導(dǎo)致一些學(xué)生盡管考試分?jǐn)?shù)很高，生活交流卻有障礙，這在一定程度上是由教材的局限性導(dǎo)致的。

（四）韓語學(xué)習(xí)環(huán)境問題

淄博地處山東省內(nèi)陸，與韓國的交流相對(duì)較少，我校韓國學(xué)生也比較稀少，學(xué)生很難找到韓國朋友進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和交流。

三、中韓合作辦學(xué)韓語教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.增加赴韓交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師專業(yè)水平。

針對(duì)當(dāng)前合作項(xiàng)目中師資力量薄弱的情況，應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為教師盡可能地提供赴韓高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸納對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.選派教師到國內(nèi)其他高校進(jìn)修，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，促使學(xué)歷層次的不斷提升。

3.中韓教師加強(qiáng)交流，共享教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變過去單調(diào)的講解單詞、翻譯課文的陳舊教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造學(xué)生積極參與課堂的氛圍，把姊妹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法融入我校課堂中來；加強(qiáng)兩校教師的科研合作，促進(jìn)科研水平的提高。

（二）有針對(duì)性地進(jìn)行小班制授課，改善教學(xué)效果

通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的興趣和畢業(yè)意向，根據(jù)調(diào)查結(jié)果實(shí)施分班授課模式，分韓語班和技能班兩種。有赴韓留學(xué)意向或者對(duì)韓語感興趣的學(xué)生入韓語班，加強(qiáng)韓語學(xué)習(xí)；對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生則進(jìn)入技能班，加強(qiáng)技能課的學(xué)習(xí)。小班教學(xué)有利于老師根據(jù)不同學(xué)生做出不同的指導(dǎo)，利于每個(gè)學(xué)生都會(huì)受到充分的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）尋找合適的教材

加強(qiáng)兩校教師的交流，根據(jù)兩校的合作專業(yè)，合編適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的韓語教材或者尋找適合高職院校合作辦學(xué)項(xiàng)目使用的教材。

（四）創(chuàng)建韓語角，建立學(xué)習(xí)幫扶團(tuán)隊(duì)；充分利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)

通過創(chuàng)建韓語角或者建立學(xué)習(xí)幫扶對(duì)象的方式，營造韓語學(xué)習(xí)的氛圍，提高韓語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)口語或者聽力水平的提高；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽韓國歌曲，多看韓國電視劇，提高學(xué)生聽力和口語交流能力，提高學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為將來出國學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，目前，我校中韓合作辦學(xué)尚且處于初級(jí)階段，還有一條很長的路要走，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和尋找解決問題的方法，形成自己的教育特色，促進(jìn)我校合作辦學(xué)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

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