關(guān)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

（浙江省寧波鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315000）

[摘 要] 在各學(xué)校大力進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，各專業(yè)的技能課程都在增加，在技能實(shí)訓(xùn)課程中就出現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)多年的一線實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如何合理分組、怎樣進(jìn)行安全教育、怎樣發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生興趣、精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、巡回指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)等方面談?wù)勲姽る娮訉?shí)訓(xùn)教學(xué)的一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 分組；技能實(shí)訓(xùn)；安全教育；興趣；任務(wù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0131-01

一、根據(jù)實(shí)際情況合理分組

在《維修電工》實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生分為十個(gè)小組，每組四人，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、個(gè)性、愛(ài)好等情況進(jìn)行分組，也可以由教師自行劃分。然后每組推薦一名有組織能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣會(huì)更好地體現(xiàn)互相包容、互相幫助、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本組的工具檢查、耗材的領(lǐng)取等。在上課時(shí)以組長(zhǎng)為中心，合理地安排位置，這樣成員之間便于溝通和幫助，為實(shí)訓(xùn)過(guò)程遇到的問(wèn)題解決提供了便利。

二、注重實(shí)訓(xùn)安全教育

學(xué)生的天性是好動(dòng)的，對(duì)新鮮事物比較好奇、感興趣，總想動(dòng)手動(dòng)一動(dòng)、摸一摸。而《維修電工》課以實(shí)訓(xùn)接線為主，一般都需要帶電調(diào)試。最令人頭疼的是學(xué)生的觸電問(wèn)題。即便是教師花費(fèi)大量精力和時(shí)間來(lái)管理紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全，還是有一些學(xué)生初生牛犢不怕虎，就要試一試，不但有安全隱患，同時(shí)教師也不可能有效地完成教學(xué)任務(wù)。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)、百見(jiàn)不如一干”，因此我覺(jué)得可以讓學(xué)生在有安全保障的情況下嘗試一下“觸電”的滋味，使其知道“電擊”“電傷”的危害，讓“觸電”這根弦在腦袋里時(shí)刻繃緊著。教師可以選用一個(gè)兆歐表，讓學(xué)生自己用雙手捏住兩個(gè)接線端或者身體的不同部位，其他同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，使其“觸電”，觀察學(xué)生的表情，讓觸電的學(xué)生談?wù)動(dòng)|電的感覺(jué)。啟發(fā)教育其他學(xué)生要時(shí)刻牢記實(shí)訓(xùn)安全第一，嚴(yán)防觸電事故的發(fā)生。為此，還要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的管理，發(fā)揮他們的作用，監(jiān)督和提醒本小組成員要規(guī)范操作，減少觸電。這樣，教師就能全心地投入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

三、發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“成功的秘訣是興趣”，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就在于如何發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣。以電子實(shí)訓(xùn)課為例，比如在焊接門鈴電路時(shí)，教師利用多媒體播放學(xué)生按門鈴進(jìn)某辦公室的生活情景視頻，提出門鈴是日常生活中比較常見(jiàn)的電子設(shè)備，其應(yīng)用的廣泛性也為學(xué)生熟知。然后展示事先做好的門鈴電路，示范效果，引導(dǎo)學(xué)生能否通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與技能自己動(dòng)手做一個(gè)這樣的電路，學(xué)生躍躍欲試，教師以此為契機(jī)，幫學(xué)生設(shè)定角色——某電子公司的技術(shù)人員，以其所在單位近期接到一批生產(chǎn)門鈴電路的訂單為由，請(qǐng)他們根據(jù)電路圖紙及門鈴電路實(shí)物為公司完成這批訂單。通過(guò)情景引入、角色設(shè)定，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們的工作責(zé)任感，并為過(guò)程實(shí)施做好鋪墊。

四、精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)

“授之以魚(yú)不如授之以漁?！彪m然是技能實(shí)訓(xùn)課，但在有些課題中，要求理論和操作并重，甚至理論部分超過(guò)實(shí)習(xí)部分，要掌握規(guī)律才能使電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得成功，因此重要的環(huán)節(jié)就成為精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。比如在實(shí)訓(xùn)“自動(dòng)往返正反轉(zhuǎn)電路”時(shí)，教師應(yīng)該在課前提幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生去思考和探究。比如，與“位置控制線路”有什么區(qū)別？怎樣改進(jìn)“雙重連鎖正反轉(zhuǎn)電路”使之成為該電路？學(xué)生先出找答案，教師再進(jìn)行總結(jié)性闡述，給學(xué)生留下深刻印象。然后示范操作，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)“自動(dòng)往返正反轉(zhuǎn)電路”后趁熱打鐵，分析電路功能與原理，取得了良好的教學(xué)效果。

五、巡回指導(dǎo)，完成任務(wù)

實(shí)訓(xùn)課的大部分時(shí)間是學(xué)生動(dòng)手操作，教師在這段時(shí)間內(nèi)就要作巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如果教師不及時(shí)指導(dǎo)，有的學(xué)生安裝線路會(huì)比較隨意，不按要求來(lái)訓(xùn)練。因此在學(xué)生練習(xí)期間，教師應(yīng)來(lái)回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題認(rèn)真給予提示或解答，幫助學(xué)生正確完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行熒光燈電路安裝訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要了解啟輝器的作用，在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生正確安裝熒光燈電路。如果將啟輝器取下，根據(jù)啟輝器的作用，是否還能啟動(dòng)熒光燈。學(xué)生回答：可以用導(dǎo)線代替，然后再進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能少走彎路，使電路簡(jiǎn)潔明了，提高成功率。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)信心

一個(gè)小小的贊揚(yáng)，可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激起他們對(duì)實(shí)訓(xùn)的愛(ài)好。對(duì)于基礎(chǔ)差，但是學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能會(huì)放棄，教師要在巡回指導(dǎo)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。

以上幾點(diǎn)是我在實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還有很多環(huán)節(jié)需要注意。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，只有教學(xué)方法的不斷改進(jìn)、利用行之有效的教學(xué)方法，才能不斷提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳雅萍.電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能[M].高等教育出版社，2010-06.