翻轉(zhuǎn)課堂在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

◎張杏娣

科學(xué)是初中課程中比較受歡迎的一門學(xué)科，在新課程的要求下，教師要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合素質(zhì)。所以科學(xué)教師積極探索教學(xué)方式，一些教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在教學(xué)思想上取得了明顯的進(jìn)步。因此，這也推動更多的人關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂定義以及特征的闡述

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”，當(dāng)然也有其他的稱呼，但是大多被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。這種教學(xué)模式對學(xué)生課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行了調(diào)整，和教師進(jìn)行了角色互換，原本教師的決定權(quán)在這種模式下轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它主要有四個方面的特征。

1.重新構(gòu)建教學(xué)流程 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對科學(xué)的教學(xué)基本是“課堂老師將、學(xué)生聽，課后做作業(yè)”這種固定單一的教學(xué)模式。而翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式重新構(gòu)建了科學(xué)的教學(xué)流程，變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)，課堂師生交流、生生互動”的模式。這翻轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，對課堂的知識有個簡單的認(rèn)識，為課堂老師的講解打好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》這一節(jié)，首先教師制作短視頻讓學(xué)生了解本節(jié)重點(diǎn)是關(guān)于我們?nèi)梭w吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，與我們息息相關(guān)的知識，學(xué)生更加愿意自主探索，課堂中老師會提出一些人體物質(zhì)吸收的問題讓學(xué)生們討論，而且學(xué)生針對不理解的問題與老師溝通，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂中老師被動講解理論知識的現(xiàn)狀。

2.師生角色轉(zhuǎn)移 傳統(tǒng)課堂中，老師進(jìn)行單一地課本理論講解，具有一定的威嚴(yán)性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，老師在了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制作教學(xué)視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識精心設(shè)計(jì)活動，并且在課堂中和學(xué)生近距離交流，為學(xué)生解疑，創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《晝夜與四季》這一節(jié)內(nèi)容時，因?yàn)檫@是我們身邊發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中有所觀察，所以老師會將更多的時間用來交流，給學(xué)生提供充足的時間對四季變化、晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行討論，最后老師只需要給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)指導(dǎo)就可以。

3.營造互動機(jī)制 翻轉(zhuǎn)課堂一大明顯的特征是師生和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動增加。在老師講課之前，學(xué)生觀看錄制視頻產(chǎn)生的問題可以和老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。課堂老師不再是高高在上的單一講解者，而是為學(xué)生營造一種互動機(jī)制，給予學(xué)生充足的時間和老師互動交流，整體參與學(xué)習(xí)任務(wù)中。這種方式不僅能夠深化師生之間的關(guān)系，而且能夠提高學(xué)生合作意識。

4.教學(xué)資源豐富 翻轉(zhuǎn)課堂使用的工具符合當(dāng)下時代所需，在原先文本資料上增加了多媒體資料，教學(xué)資源變得廣泛豐富。而且教學(xué)視頻具有特色化，主要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，時間短，內(nèi)容精悍。比如關(guān)于《地球的演化》這一課的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于地球演化的視頻非常豐富，地球壯觀的景象在短短幾分鐘的時間里就能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生也可以在家長的幫助下去搜索相關(guān)的資料，在課堂上同集體進(jìn)行交流，課堂中教師還可以展示各種地球演化的圖片，豐富學(xué)生的知識面。多渠道的探索，能夠讓學(xué)生更清楚的掌握地球演化的整個過程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中科學(xué)中的流程構(gòu)建

初中科學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，包含了物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙、空間科學(xué)等方面的知識，科學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，所以，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中要構(gòu)建這一模式的流程。課前教師要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)要求制作相應(yīng)的短視頻，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生發(fā)布教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)。比如“地球上的水”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以制作地球上水源種類的相關(guān)短視頻，在幾分鐘的視頻里，讓學(xué)生基本掌握這節(jié)課核心知識點(diǎn)，了解水的形態(tài)和種類。如果學(xué)生在觀看視頻的過程中有疑問，可以及時通過網(wǎng)絡(luò)和老師交流。當(dāng)然，這個過程中教師也要給予真實(shí)的反饋和評價。師生、生生之間進(jìn)行交流完成整個翻轉(zhuǎn)課堂的流程。

三、翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用的方法

1.提高信息技術(shù)教學(xué)的利用效率 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)良好的效果離不開信息技術(shù)的支持。老師需要先行解讀科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，然后在這個范圍內(nèi)進(jìn)行短視頻的制作，進(jìn)而給學(xué)生分享，而且學(xué)生也需要在課前和課后借助網(wǎng)絡(luò)與老師交流學(xué)習(xí)任務(wù)，家長也需要和教師通過信息技術(shù)加強(qiáng)關(guān)系。在這個過程中，教師短視頻的制作質(zhì)量影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和對知識的掌握程度。比如在“生物的基本特征”這一內(nèi)容教學(xué)中，教師制作的視頻中要標(biāo)準(zhǔn)生物的主要特征，不能僅僅在視頻中呈現(xiàn)一些生物就可以，需要在視頻中凸顯重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物特征這一目標(biāo)。此外，學(xué)校也要大力支持翻轉(zhuǎn)課堂在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)，給學(xué)生提供快速查閱知識的渠道。

2.采取多樣化的教學(xué)方式 翻轉(zhuǎn)課堂是將學(xué)生作為中心，讓其自主進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)這門課程和我們的生活息息相關(guān)，需要學(xué)生積極實(shí)踐去領(lǐng)取其中的奧秘。所以教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式。除了借助視頻形象生動地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，主動參與科學(xué)的探索外。還需要走進(jìn)實(shí)際的生活，去大自然中觀察一些事物的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)“我國氣候主要特點(diǎn)”這一內(nèi)容時，教師必要地在視頻中為學(xué)生布置觀察當(dāng)下氣候特點(diǎn)這一任務(wù)，在課堂中進(jìn)行展示。然后在課堂中提出問題，如同學(xué)們一年四季對于氣候變化有什么樣的體會？你去過的一些城市有什么樣的氣候特點(diǎn)等等。這些貼近生活的問題更容易讓學(xué)生參與課堂知識的探討。此外，針對這一教學(xué)內(nèi)容，老師也可以組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在室外去觀察氣候變化的特點(diǎn)。多樣化的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

結(jié)語：科學(xué)是初中教學(xué)中非常有趣且貼近生活的一門學(xué)科，在現(xiàn)代教育改革的推動下，科學(xué)教學(xué)老師也在積極探索有效的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，較好地促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，作為一種新型的教學(xué)方法，它具有一定的優(yōu)勢。所以，教師要充分認(rèn)識這一教學(xué)模式，在科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)流程，采用正確的方式提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。