移動(dòng)社交媒體時(shí)代高職院校《新聞寫作》教學(xué)改革探討

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550023）

[摘 要] 移動(dòng)社交媒體時(shí)代的到來(lái)，改變了人們獲取新聞資訊的方式，同時(shí)也在改變著新聞報(bào)道的寫作方式，《新聞寫作》作為高職院校新聞專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)核心課程，現(xiàn)今傳統(tǒng)的教材和授課模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)也不能滿足學(xué)生需求。結(jié)合時(shí)代發(fā)展和人才市場(chǎng)需求，分析了《新聞寫作》課程存在的問(wèn)題，探討了該課程教學(xué)改革的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 社交媒體；高職院校；新聞寫作；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0101-01

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們接收消息的主要方式已經(jīng)從報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站轉(zhuǎn)變成看手機(jī)，特別是隨著微博、微信等社交媒體滲入日常生活。而社交媒體時(shí)代的新聞采編模式和寫作方式也發(fā)生了變化。在這樣的背景下，很多傳統(tǒng)媒體或是自媒體在招聘新聞采編人員時(shí)，不再單純地從寫作的要求出發(fā)，而是要求具有新媒體應(yīng)用和思維的從業(yè)人員。

《新聞寫作》是高職院校新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音主持等專業(yè)的核心課程，新聞寫作能力是傳媒人最基本的素養(yǎng)、最重要的技能。現(xiàn)今高職院校傳統(tǒng)的教材和授課模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)也不能滿足學(xué)生的需求，《新聞寫作》課程必須與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)改革，才能更好地培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，以滿足新媒體市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

一、移動(dòng)社交媒體時(shí)代的新聞寫作特點(diǎn)

（一）寫作方式碎片化

所謂的碎片化寫作方式，即打破了“倒金字塔”“華爾街體”等傳統(tǒng)媒體的新聞寫作范式，文章結(jié)構(gòu)新穎、形式多樣、節(jié)奏感強(qiáng)，顛覆傳統(tǒng)新聞文體“結(jié)構(gòu)完整”和“意義明確”的規(guī)范。

（二）寫作語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化

因?yàn)橄l(fā)布的平臺(tái)本身就是在網(wǎng)絡(luò)，加之潛在的讀者都是年輕人，所有移動(dòng)社交媒體的語(yǔ)言變得網(wǎng)絡(luò)化，例如“囧”“妹紙”“雷人”“有木有”等網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)成為寫作語(yǔ)言的重要組成部分。

（三）寫作風(fēng)格口語(yǔ)化

嚴(yán)肅的時(shí)政新聞以及中央頒發(fā)的政策性文件，移動(dòng)社交媒體為了便于讀者快速閱讀，往往對(duì)事件進(jìn)行歸納總結(jié)提取最重要的部分，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表述，使原本復(fù)雜的政策性語(yǔ)言最大程度簡(jiǎn)化，例如常見的文章標(biāo)題“幾句話讀懂某項(xiàng)政策”“一張圖帶你走進(jìn)兩會(huì)”。

（四）文章結(jié)構(gòu)多樣化

因?yàn)橐苿?dòng)社交媒體的信息傳達(dá)會(huì)借助圖片和視頻，在編輯形式多樣化的前提下，文章的結(jié)構(gòu)往往突破了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式，文章編輯排版顯得更隨意，其實(shí)是為了吸引眼球留住讀者。

二、高職院?！缎侣剬懽鳌氛n程的教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫教材

當(dāng)前高職院校《新聞寫作》教材就是本科教材的壓縮版，相對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，理論太多、案例太舊、習(xí)題不新穎，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，教材關(guān)于消息、特寫、評(píng)論、通訊等內(nèi)容所占比例相當(dāng)，但是高職院校學(xué)生能力大多只能把消息和通訊寫好，而且這也是今后工作崗位上運(yùn)用最多的；最后，缺少網(wǎng)絡(luò)排版編輯等技術(shù)內(nèi)容，因?yàn)橐苿?dòng)社交媒體的文章大多都是一個(gè)人完成采訪、寫稿、編輯和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)排版編輯技術(shù)是學(xué)生將來(lái)在工作崗位上非常重要的實(shí)操技能。

因此高職院校的教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將消息和通訊寫作作為重點(diǎn)章節(jié)來(lái)進(jìn)行編寫，合理安排教材結(jié)構(gòu)；其次，教材的理論部分可以再簡(jiǎn)化，以新近的案例分析來(lái)歸納總結(jié)理論，突出習(xí)題的新穎性和可操作性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，增加網(wǎng)絡(luò)排版、編輯、發(fā)布等技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)上排版、添加圖片和視頻、插入鏈接等技術(shù)手段，提高職業(yè)技能。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)授課方式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新聞寫作課程的課堂教學(xué)應(yīng)該要突破以往的傳統(tǒng)的講授式，以線上線下結(jié)合互動(dòng)的方式改進(jìn)授課方式。指導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)自媒體（班級(jí)微信訂閱號(hào)或班級(jí)微博），班級(jí)每位學(xué)生都成為新聞撰稿人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際撰寫新聞稿件，然后在自媒體發(fā)布；教師根據(jù)教學(xué)安排，在學(xué)生QQ群和微信群發(fā)送寫作范文和新聞熱點(diǎn)，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)討論；課堂教學(xué)結(jié)合班級(jí)自媒體的稿件和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)稿件組織學(xué)生分析討論。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的授課方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）結(jié)合案例強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操

在學(xué)生掌握了新聞寫作的基本規(guī)律后，教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)操。實(shí)訓(xùn)主要是指進(jìn)行寫作訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的寫作方式，讓學(xué)生把傳統(tǒng)稿件改寫成符合互聯(lián)網(wǎng)思維的稿件，在思維方式和語(yǔ)言運(yùn)用方面進(jìn)行訓(xùn)練；實(shí)操主要是指學(xué)生在自媒體的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)編輯技術(shù)，靈活運(yùn)用圖片、動(dòng)圖、視頻等多種手段，并且在文章的排版、字體的顏色、型號(hào)等方面進(jìn)行實(shí)際操練，以達(dá)到最佳的視覺(jué)效果和吸引人眼球的目的。

在當(dāng)前高職院校新聞寫作教學(xué)中存在教材落后、學(xué)生的寫作功底較差、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新聞寫作的興趣、寫作理念落后以及新聞敏感性較差等問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高高職學(xué)生的新聞寫作能力，解決當(dāng)前高職院校新聞寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞工作者，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)新聞寫作課程進(jìn)行有效改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求培養(yǎng)出具有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)能力的新聞從業(yè)人員。

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