芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院普師分院，遼寧 營口 115000）

[摘 要] 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的源頭，也是所有數(shù)學(xué)老師的追求。當(dāng)前，我國全面實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法隨著新課標(biāo)的改變而改變，而對(duì)于吸引學(xué)生的興趣還要一直延續(xù)下去，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以使課堂教學(xué)效率得到全面的提高，使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；對(duì)策研究

[中圖分類號(hào)] G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0096-02

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，小學(xué)生的文化知識(shí)也在不斷加深，如何提高課堂教學(xué)效果是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思路以及方式方法比較古板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛枯燥乏味，相對(duì)教學(xué)效率低下。所以，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，必須改變課堂教學(xué)方式方法，以此來提高課堂教學(xué)效果。

一、樹立有效教學(xué)的理念

隨著新課改的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在新課標(biāo)的理念下，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在老師的教導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)積累形成的實(shí)踐活動(dòng)。它是動(dòng)態(tài)的，不是靜止不動(dòng)的。這充分說明在課堂上學(xué)生才是教學(xué)中的主體，師生關(guān)系是平等相對(duì)的，開放了學(xué)生的天性。它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加大膽開放，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，這不但限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，國家對(duì)教學(xué)模式做了大膽的改革創(chuàng)新。當(dāng)前，改革下的新課程理念中的教學(xué)模式，教師可精心設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決，使學(xué)生在探索中組建知識(shí)。

二、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，大多知識(shí)都是在多媒體或是課本上學(xué)習(xí)的，他們還做不到自主學(xué)習(xí)，也未意識(shí)到知識(shí)的重要性，且學(xué)習(xí)目的尚不明確。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的。教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，利用那些名人事跡激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，為自己心中的理想而努力。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動(dòng)主要表現(xiàn)在提問上，課堂上成功的提問可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生處于思考狀態(tài)。反之，失敗的提問不但帶動(dòng)不了學(xué)生的思維，反而阻礙了它們，讓學(xué)生的思考方式出現(xiàn)偏差。所以，老師在課堂上的有效提問，需要用心鉆研，掌握其中的奧妙。這就需要老師在課堂上首先要明確提問的目的。課堂上老師的每一個(gè)問題都是為了某一目的而采用的方式，通過這種方式來達(dá)到教學(xué)目的，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問的作用。其次是掌握好問題的難易程度。過難或過易的問題都不可采取，難度過大，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，難度過低則激發(fā)不了學(xué)生的思維，所以課堂提問的難易程度一定要把握好。最后是提問要具有一定的開放性。開放的課堂提問能有效地促進(jìn)學(xué)生處于積極探究知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強(qiáng)的學(xué)生，越能積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性的問題。

四、組織小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是目前剛剛興起的一種全新的學(xué)習(xí)方法，這種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法受到教育部的高度重視。其方法是在教學(xué)中運(yùn)用與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——小組合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中一起完成任務(wù)，使學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的交流，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，在愉悅的環(huán)境中滿足學(xué)生的心理需要，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，老師要將稍有難度的內(nèi)容穿插到學(xué)生的課題里，將需要探究的知識(shí)巧妙地隱藏在教學(xué)活動(dòng)中，通過相互討論來取得一定的實(shí)效，使學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。當(dāng)學(xué)生明白一個(gè)人的力量不足以完成任務(wù)時(shí)，求助其他學(xué)生，使得雙方或多方都受益。并對(duì)“合作是一種需要而不是一種命令”形成正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，并不是所有的課題都需要合作，將開放性、高難度、需要多人合作的內(nèi)容采用小組合作的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，合作應(yīng)該是生成的而不是預(yù)設(shè)的，不然很容易使小組合作為了課堂結(jié)構(gòu)的完整而流于形式。

五、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

一個(gè)講臺(tái)，一塊黑板，一支粉筆，一個(gè)板擦，這是傳統(tǒng)的教學(xué)用具。隨著科技的進(jìn)步，枯燥乏味的課堂用具逐步被現(xiàn)代科技所替代，這些傳統(tǒng)的教具不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的有效性很難實(shí)現(xiàn)。新課程的不斷改革，讓多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，成為一種全新的教學(xué)手段，這種新的教學(xué)手段與以往的教具相比，具有以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）增加了課堂的容量，使教學(xué)時(shí)間得到有效縮短，比如，原來45分鐘的課堂教學(xué)，現(xiàn)在35分鐘即可解決，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。（2）減少了老師的工作量，傳統(tǒng)的教學(xué)老師的板書時(shí)間占用四分之一左右，利用多媒體教學(xué)使老師有充裕的時(shí)間來講解問題，有效地加深了講解的深度。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀性增強(qiáng)，多媒體教具可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，使學(xué)生能夠通過視頻、圖片直觀性地感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過視覺上的不同，了解知識(shí)，這樣通過多種感覺能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的能力，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的使用，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效整合，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、多組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

能力

教師要充分利用課余時(shí)間來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，了解學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解、掌握情況，及時(shí)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方式。所以，老師可以通過組織學(xué)生開展課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)講座，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)開展前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解每位學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的方案，使活動(dòng)具備針對(duì)性和可操作性。例如，教師可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生組建數(shù)學(xué)興趣小組，定期開展數(shù)學(xué)問題的研討活動(dòng)，使學(xué)生在不斷的溝通與交流中拓寬眼界，在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績。

七、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使課堂教學(xué)更真實(shí)有效

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。低年?jí)小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，低年級(jí)往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和足勁，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此針對(duì)差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

八、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的課堂

在課堂準(zhǔn)備階段，學(xué)生一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谡缴险n前對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有大概的了解。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生才能帶著問題來上課，對(duì)于不解的地方更加專注地聽講，使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容理解更加深入，甚至和教師互動(dòng)，提出自己的疑問，教學(xué)相長。教師為了加強(qiáng)課堂上的教學(xué)有效性，務(wù)必要求學(xué)生聽課時(shí)做到眼到、耳到、心到。要求學(xué)生在上課的過程中要集中注意力，不做和上課無關(guān)的事。要求學(xué)生在上課的過程中隨時(shí)做好記錄，對(duì)老師講到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，老師在上課的過程中也要隨時(shí)提醒學(xué)生記錄重要的內(nèi)容。

總而言之，課堂教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，是老師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，它具有一定的目的性。課堂教學(xué)的有效性，是老師的一貫追求，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的魅力，通過科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式方法，使數(shù)學(xué)課堂具有一定的實(shí)效性，才能發(fā)揮新課程理念對(duì)常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，讓學(xué)生在有趣、快樂的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

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