基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)初探

（鄞州職教中心，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 數(shù)字媒體專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興專業(yè)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個專業(yè)為了順應(yīng)時代的發(fā)展，紛紛與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行整合，并產(chǎn)生具有新生命力的發(fā)展形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)字媒體專業(yè)整合下，對中職教學(xué)的新方向進行初探。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；數(shù)字媒體；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0086-01

數(shù)字媒體專業(yè)是一門以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的新興專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)逐步進化為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。而中職數(shù)字媒體專業(yè)作為一門以計算機技術(shù)為主的專業(yè)，與互聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的關(guān)聯(lián)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)字媒體”也將成為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的新趨勢。因此在這樣的互聯(lián)網(wǎng)大浪潮下，中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)時代的發(fā)展。本文將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，對中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)進行初步探究。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化課程設(shè)計

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，中職數(shù)字媒體專業(yè)的課程設(shè)計需要進行優(yōu)化和改革。中職數(shù)字媒體專業(yè)是一個跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性專業(yè)，包含了計算機技術(shù)、藝術(shù)、出版、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，因此在課程設(shè)置上出現(xiàn)了學(xué)制短、課程多的問題。

在這樣的情況下，首先可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)對繁雜的數(shù)字媒體專業(yè)課程進行再次甄選，根據(jù)大數(shù)據(jù)體現(xiàn)的應(yīng)用程度調(diào)整各個學(xué)科的學(xué)習(xí)課時，以便于學(xué)生在有效的時間里可以學(xué)習(xí)到更有利于職業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識。其次由于課程時間不足，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成課下自學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，可以為學(xué)生推薦一些教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)一些專業(yè)內(nèi)容，教師還可以在課堂為學(xué)生答疑解惑，這樣便可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)大大提高課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師還可以利用職業(yè)需求為不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置不同的課程。

例如，低年級的學(xué)生則多設(shè)置一些基礎(chǔ)且符合社會用工需求的課程，例如，《攝影攝像基礎(chǔ)》《藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》等類型的課程。高年級的學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)需求側(cè)重某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，可以對《動畫設(shè)計與制作》進行深度學(xué)習(xí)，不僅對專業(yè)技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時還需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教師能力

隨著時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字媒體”的模式也對教師提出了新的要求。中職數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革，同時需要教師教學(xué)方法與觀念的改革，需要教師的思維與“互聯(lián)網(wǎng)+”相適配，同時也需要教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下不斷提升自身的綜合能力。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是強調(diào)在與專業(yè)結(jié)合的過程中產(chǎn)生特色與創(chuàng)新。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，教師可以在備課——教學(xué)的過程中進行提升。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”有一個共享的理念，因此在備課時教師不能一味地“關(guān)起門來做文章”。以理論課《數(shù)字媒體技術(shù)概論》為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些教育網(wǎng)站、文獻網(wǎng)站選擇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計進行觀摩和學(xué)習(xí)，選擇一些適合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的案例進行一定的借鑒，并根據(jù)實際教學(xué)情況進行重新梳理和編纂，制定出符合學(xué)生發(fā)展的具有一定創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計。同理，在教學(xué)過程中，教師還可以運用一些互聯(lián)網(wǎng)上進行了教學(xué)實驗并產(chǎn)生了一定良性作用的教學(xué)方法，通過豐富有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，在教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以將自己的教學(xué)設(shè)計進行整理，并將自己的教學(xué)過程進行錄制，并通過互聯(lián)網(wǎng)上傳至一些教育網(wǎng)站、論壇等，與其他教師一起分享、一起討論，并通過上傳獲得相關(guān)專業(yè)教師的評價，進而反思出自己教學(xué)的優(yōu)點與不足，便于在以后教學(xué)過程中的改進和提升。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展校企合作

校企合作是企業(yè)培養(yǎng)、挑選員工以及學(xué)生適應(yīng)社會的有效互動行為。由于中職學(xué)生畢業(yè)后需要面向職場，因此對中職學(xué)生的職業(yè)性培養(yǎng)至關(guān)重要。然而在數(shù)字媒體專業(yè)中我們發(fā)現(xiàn)，人才的培養(yǎng)與社會的需求銜接上出現(xiàn)了一些問題。產(chǎn)生這些問題的原因主要就是由于中職學(xué)生的課程學(xué)時較短、課程內(nèi)容較多，造成學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，造成學(xué)生理論與實踐不平衡的狀態(tài)。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字媒體課程中，在影視剪輯、動漫創(chuàng)作等方面只屬于學(xué)生創(chuàng)作，與市場需求存在一定的脫節(jié)。

為了讓數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能學(xué)有所用，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展校企合作。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式主要體現(xiàn)在兩方面，一是與當(dāng)?shù)刂ヂ?lián)網(wǎng)、新興媒體企業(yè)等開展校企合作，并進行深入拓展。如寧波市酷蒙奇文化傳媒公司、寧波中瑞信息科技有限公司、寧波攝影人工作室等，為學(xué)生提供一些藝術(shù)設(shè)計、影視剪輯等方面的實習(xí)機會；二是在開展校企合作的過程中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字媒體”的模式進行企業(yè)征集、學(xué)生的定向選擇以及后期企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合考核，以便于提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，本文從利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化課程設(shè)計、提升教師能力、開展校企合作三個方面，對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)進行了探討，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字媒體”背景下教學(xué)的有效措施，希望能讓數(shù)字媒體專業(yè)緊跟時代發(fā)展，并培養(yǎng)出時代需要的人才。

參考文獻：

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