利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助有機化學(xué)教學(xué)的實踐

（江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課堂教學(xué)中扮演了重要的角色。針對藥學(xué)類學(xué)生開設(shè)的有機化學(xué)課程，構(gòu)建相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)，有助于教師豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 有機化學(xué)；實驗；網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0075-01

有機化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它不僅僅為后續(xù)的課程，如生物化學(xué)、藥理學(xué)、臨床藥物治療學(xué)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，而且在實際應(yīng)用中，不管是疾病的診斷，還是研究機體的代謝、藥物合成等，都離不開有機化學(xué)理論和實驗技術(shù)的應(yīng)用。

有機化學(xué)課程在我校藥學(xué)類專業(yè)的課時數(shù)較多，分為理論和實驗兩部分，理論課程涉及的概念較為抽象，學(xué)生普遍反映較難，實驗課程雖能稍微引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是我校存在學(xué)生較多、實驗操作繁瑣和危險等困難，同時，實驗的過程較長，教師沒有足夠的時間強調(diào)實驗中的細節(jié)和操作注意事項。因此，如何在有限的時間內(nèi)，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是我們不斷追求的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課程是開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)最直接、最有效的教學(xué)資源，近年來，我校借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極努力構(gòu)建和完善“泛雅平臺”，為有機化學(xué)教學(xué)增添了亮點。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路與定位

我?；凇胺貉牌脚_”，借助其運行服務(wù)器和客戶端系統(tǒng)的多樣化，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)的時間、形式和范圍都呈現(xiàn)靈活性和多樣性的特點，可以將文字、圖像、視頻等信息緊密結(jié)合起來，使學(xué)生置身于操作簡單、內(nèi)容豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，不受時間和空間的限制，可自主學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)中的不足，同時增強教師的指導(dǎo)作用，顯著改善教學(xué)效果。

有機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計宗旨是面向本校五年高職藥學(xué)二年級的學(xué)生，為其提供良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和鞏固，提供了能與教師互動交流的場所，并且學(xué)生可以通過手機客戶端“超星學(xué)習(xí)通”登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，操作簡單便捷，而且隨時隨地參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生注冊后，在教師開放課程報名時間內(nèi)完成報名，登陸后即可享受此網(wǎng)絡(luò)平臺提供的所有課程知識的學(xué)習(xí)。

（二）整體構(gòu)架及特色內(nèi)容

在教師管理界面，有課程內(nèi)容、資料共享、發(fā)布通知、布置作業(yè)、考試專區(qū)、師生交流等幾個模塊，可以在每一個欄目下進行文件的上傳和設(shè)置，可上傳課堂課件、視頻資料等，點擊即可瀏覽和下載，版面設(shè)計簡潔實用，美觀大方。

其中，教學(xué)平臺上引入有機化學(xué)實驗操作視頻，可以從根本上解決傳統(tǒng)實驗課堂教學(xué)的難題。在實驗課上，一名教師需向至少30名學(xué)生講解實驗原理、實驗步驟和實驗操作要領(lǐng)等；而學(xué)生在教學(xué)中，由于視覺受限制，很難清晰完整地觀看到所有操作細節(jié)，輪到自己操作時手忙腳亂，常常出現(xiàn)不規(guī)范的操作，實驗結(jié)果也不理想，而教師也覺得精疲力竭，但仍顧此失彼，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)效果大打折扣。教學(xué)平臺上引入蒸餾裝置的組裝和使用、乙醇沸點測定、咖啡因的提取、肥皂的制備等實驗視頻，清晰且完整。作為課前預(yù)習(xí)，教師可在教學(xué)平臺發(fā)布通知，提醒學(xué)生提前查閱學(xué)案和觀看相關(guān)視頻，并且在通知中著重點出實驗注意事項，學(xué)生做到課前有準(zhǔn)備，課堂不慌張。這也類似于讓學(xué)生一對一地接受教師講解，視角清晰，可反復(fù)觀看。對教師而言，也無須課堂上過多重復(fù)講解，減輕課堂負擔(dān)。

（三）創(chuàng)新與展望

平臺旨在做好我校有機化學(xué)課程輔助教學(xué)建設(shè)，具有受益面廣、針對性強、與課堂教學(xué)形成互補等特點。平臺的欄目設(shè)置突出指導(dǎo)性，如基本操作視頻、學(xué)案和師生交流等，都是針對學(xué)生容易出現(xiàn)的困惑而給予及時的幫助和指導(dǎo)，有效克服了學(xué)生自學(xué)的盲目性，同時更促進了師生間的交流，與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補，相得益彰，顯著提升了教學(xué)效果。

但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也存在缺點，例如考試專區(qū)里，學(xué)生給出的答案與教師錄入的答案需字字吻合才能得分，所以不太適合主觀題的設(shè)置；學(xué)生班級創(chuàng)建時，學(xué)生賬號的導(dǎo)入也存在易出現(xiàn)混亂的問題；課件中的PPT播放不適合手機小屏幕，容易文字錯位等，這仍是需要改進的地方，我們將繼續(xù)不懈努力，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

二、結(jié)束語

有機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為廣大師生開辟了一個課程學(xué)習(xí)與交流的園地，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢，把課堂教學(xué)的時間與空間加以延伸和推廣。該平臺作為我校有機化學(xué)課程的重要輔助教學(xué)手段，對完善有機化學(xué)課程體系建設(shè)，提升教學(xué)水平起到積極的推動作用。

參考文獻：

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