雙語教學在小學科學教學中的實踐研究

（河南廣播電視大學，河南 鄭州 450000）

[摘 要] 多年來，雙語教學在各地掀起了連續(xù)不斷的高潮。對小學生來說，他們正處于接受新知識的最佳階段，因此對其進行雙語教學，有助于開發(fā)智力，有助于學生在下一階段的學習中增強競爭力?；诖?，對小學科學的雙語教學實踐進行了研究，認為開展小學科學課程的雙語教學，首先要明確教學目標、創(chuàng)造良好條件、選擇合適的內容和方法，并在理論研究、指導思想、課程整合、培養(yǎng)師資、探索評價等方面下足工夫，使雙語教學的有效性達到最大化。

[關 鍵 詞] 小學科學；雙語教學；有效性

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0072-02

21世紀進入了第二個十年，科學技術飛速發(fā)展，人們社會生活進入信息化階段，經濟全球化也進入一個全新的階段。語言作為主要交流工具，為經濟全球化的進一步深化作出了重要貢獻，同時，社會對雙語人才或者多語人才的需求進一步加深，這也是近些年來“雙語熱”的由來?；诖耍芏鄬W校在日常教學中開設了雙語課程。小學，作為素質教育的起始階段，雙語教學的開展尤為必要。而科學課程的科普性和普適性，又決定著在本課程中開展雙語課程，不僅能夠增強學生的語言水平，還能夠開闊學生視野，增強智力。

一、理解內涵，明確教學目標

所謂雙語教學，就是教師要使用兩種語言進行教學活動，雙語一般是使用母語和其他語言共同進行教學，學生同時學兩種語言，而不是學習外語或者用外語來學習，而是把英語作為第二語言的教學。在雙語教學活動中，教師要教導學生同時用母語和英語來閱讀、思考和學習專業(yè)知識，這是“雙語教學”的實質。

當今的社會形勢下，開展小學生的雙語教學固然重要，但值得注意的是，由于小學生的母語結構尚未完全定型，因此必須以學好本民族母語（漢語）為先，然后再學習英語。也就是說，學校、教師和家長對學生開展雙語教學時，不能影響其母語系統(tǒng)的構建，要達到雙語與單語教學相同的教學目的。語言只是交流工具，開展雙語教學的目的是培養(yǎng)學生的興趣，充分發(fā)揮其學習語言的優(yōu)勢，使他們能為今后的雙語學習打下良好的聽說基礎。

我國在學校中實施雙語教學，就是要提高學生的雙語水平和綜合素養(yǎng)，以適應在未來社會形勢下和經濟全球化過程中的需要，并最終能夠增強國力和提升國際競爭力。而這些，也是在科學課程中開展雙語教學的教學目標。具體來說，就是在新課改理念指導下，小學科學課程以母語教學為基礎，以雙語教學為輔助，以雙語師資培養(yǎng)為途徑，以科學課程的普適性為基礎，在科學課程中增加有關雙語的活動課程和隱性課程，積極提高教育教學質量，深化素質教育，并能夠進一步培養(yǎng)學生的健全人格，培養(yǎng)精通“雙語”或“多語”的復合型人才。

二、培養(yǎng)師資，促進教學運行

在小學科學課程中實施雙語教學，最關鍵的就是師資和教材。同時使用漢語和英語進行教學，就是實施雙語教學的教學方式。而這種教學方式，就對教師提出了很高的要求，要求雙語教師的外語知識和母語知識必須扎實，必須具備相關的理論知識，如心理學知識、歷史背景知識和學科專業(yè)知識；必須具備扎實的外語基礎知識，如語音知識、外語日常詞匯、半專業(yè)和專業(yè)詞匯、語法知識等。在母語方面，雙語教師要在漢語語音、口語表達等方面表現突出；在教學技能和方法上，教師能根據學生生理和心理狀況為其創(chuàng)設一個真實的雙語學習環(huán)境。

在科學課中開展雙語教學，無疑給科學教師賦予了多重職責：教師不僅要具有一定的雙語水平（主要是英語），還要能夠熟練運用這兩種語言進行學科教學，并且在科學課程方面，教師要具有廣博的知識，其專業(yè)性要能夠達到教學水平。更重要的是，這是一條艱辛的道路，所以科學課教師要具有獻身雙語教學的精神。我們都知道，這樣一來科學課教師的工作量就變得更多了，一般學校中，只有一套供2～6年級使用的雙語教材——《生活與科學》。這套教材即使使用漢語說明也是非常困難的，因為這里面涉及了很多科技術語、科學常識、自然現象等知識。需要注意的是，教師在選擇教學內容時，所說的英語要能讓學生聽懂，能夠使師生之間、生生之間互相交流，提升學生的興趣，重點培養(yǎng)他們聽、說能力。所以，教師必須要利用學習、請教、查字典等方式盡可能地掌握相關知識，并要根據學生的年段特點、個性差異等進行雙語教學，可謂是困難重重。但只要努力，就能取得成功，不努力絕對不能成功。這應該是每位科學課教師開展雙語教學時的共識。

三、采取方式，保障教學效果

為推進雙語教學，教師可以采用游戲的教學方式，通過視、聽、講、做結合，讓學生動手、動口、動腦，充分理解教師所要表達的思想。游戲是小學生的主要運動方式，能夠充分調動他們的學習興趣。在游戲中，學生有加工語言信息的大量時間；游戲的規(guī)則性，要求學生要根據規(guī)則去進行游戲；有些游戲還需要學生和同伴進行配合，這就需要語言交流。這個時候如果科學課教師能夠在一旁進行雙語的鼓勵和引導，必定能夠增強雙語教學效果。

視、聽、講、做結合則是教育中“直觀法”和“觀察法”的教學表達。“視”就是教師通過對具體形象的描述，如實物、圖書等，讓學生充分觀察；“聽”就是教師用語言進行描述和引導，讓學生充分地感知和領會；“講”就是教師通過講述相關故事或者情景，為其提供想象的空間；“做”就是教師通過引領學生參與或者獨立進行相關活動，讓他們能夠組織起豐富、連貫、完整的語言進行表述。視、聽、講、做結合，使教師在開展雙語教學時，運用多種手段，為學生創(chuàng)設一個最佳的雙語學習環(huán)境。

這幾種雙語教學活動的開展，不僅能夠讓學生快樂地參與到語言學習中去，還能夠調動他們的語言學習積極性，并積極主動地增加接觸和使用雙語的時間。而這些教學活動也不都是單一進行的，也可以兩種或多種方法同時使用，以達到最佳的教學效果。同時，我們也看到，這幾種雙語教學活動為學生的雙語學習提供了合作與交流的機會，當學生遇到困難時，教師要對其進行積極引導，引導他們學會合作，共同解決問題。這樣不僅提升了學生之間的合作交往能力，也提升了他們的語言能力。

四、整合課程，強化雙語教學

在學校中實施雙語教學，必須要以英語水平能夠提高到一定程度為前提。因此，要想在科學課中開展雙語教學，首先要強化英語教學，現在很多學生從幼兒園起就開始學習英語課，但是直到進入小學后才開始真正的聽、說、讀、寫，這就是玩和學的區(qū)別。而到了二年級以后，則可以開始滲透雙語教學了。

在自然學科中開展雙語教學，有些學校使用《生活與科學》這一雙語教材，由英語教師進行學科教學。主要采用兩種教學方式：（1）沉浸式，也就是大部分教學活動都要使用英語；二是過渡式，也就是英漢穿插，主要是科學課的概念、定義、法則等用漢語，其他內容則用英語，兩者相輔相成。

更多的學校使用的是《自然》這一中文教材，由會英語的科學課教師負責教學。采用多種方式進行雙語教學：（1）滲透式，教師在《自然》教學中會適當地使用英語，并輔以漢語的解說，如一些專有名詞的使用；（2）穿插式，英漢交替使用，以漢語為主，教師會在學生理解內容的基礎上，或用英語，或兩種語言均有，共同解釋某一自然現象；（3）交流式，科學課教師或創(chuàng)設相關情境，或帶領學生外出實踐、參觀、游戲，積極引導學生發(fā)言，引導學生使用兩種語言進行交流、討論、總結。

五、創(chuàng)設環(huán)境，提高應用能力

雙語環(huán)境，指的是相關教育機構、教師和家長為學生開展雙語教學所創(chuàng)設的有著豐富外語信息的、能夠同時呈現兩種語言信息的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境。創(chuàng)設雙語環(huán)境，就是要積極促進學生能夠更加自覺地運用所學知識，提升語言表達能力。我們都知道，要想學好一門語言，最佳的手段就是滲入到當地的生活中，在目的語國家實踐、學習，才能使語言能力獲得充分的發(fā)展；如果條件達不到，就要加強練習，以增加接觸目的語的時間。顯然，在學生中開展雙語教學，教師不能夠將學生直接帶到目的語國家。那么，就要從時間上來增加學生的練習機會，力求使學生能夠在更大的范圍和時間內使用雙語，讓他們沉浸于雙語環(huán)境之中，這也是提升雙語教學效果的行之有效的方法。

當前，社會快速發(fā)展，經濟的全球化為雙語教學的開展提供了極佳的社會環(huán)境；父母是孩子的第一任老師，他們的態(tài)度決定著雙語的教學效果，因此家庭雙語環(huán)境的創(chuàng)設至關重要。然而更為重要的是學校雙語環(huán)境。作為學校，作為教育工作者，我們要積極營造雙語環(huán)境氛圍，在學校中設置有中英文對照的各種路標、警示牌、宣傳畫等，并通過開設英語角、英語節(jié)等形式，為學生營造濃郁的雙語學習氛圍。

但是，將雙語教學細化到科學課教學，學校需要做到：在學校中開設科學課雙語教學，不僅是在課內，還要在課外要求全體教師在日常生活中注意講英語，能夠盡量多的做到使用英語表達自己的想法和要求，或者使用英、漢穿插的方式，以營造良好的雙語教學氛圍；校長要起到帶頭示范作用，在會議中、在日常管理中，在與學生的交往中，要做到盡量能用英語就不要講漢語；科學課教師在組織課堂教學時，班主任在開展班級管理時，其他教職員工在日常工作學習時，都要盡量多講英語，力求在學校中形成講英語的良好風氣。這樣，從校長，到教師，到學生，都講英語，都將英語視為第二語言，科學課的雙語教學活動才能開展的事半功倍。

同時，相關的政策支持也對雙語教學的開展起到重要的作用?，F在，大多數城市已經在各種交通工具和交通標識上標注雙語，很多公共場所還會提供雙語服務。但這還遠遠不夠，畢竟人的母語和語言習慣是根深蒂固的。所以，相關機構應該加大力度，大力創(chuàng)設雙語環(huán)境，尤其是在植物園、動物園、科技館等學生開展科學課實踐活動的重要場地，要全面雙語化。

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