高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)的問題與對(duì)策初探

（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 商丘 476000）

[摘 要] 多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，能在師生和教學(xué)均處于準(zhǔn)分離狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)同步異步教學(xué)，其在廣度和深度上對(duì)教育、教學(xué)具有較大影響。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心之一，亦是我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑之一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)師生的教學(xué)行為仍有強(qiáng)烈的固著作用，加之傳統(tǒng)教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)以及我國(guó)教育資源、教育技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀，因此在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，課堂傳播仍是主要的教育傳播方式，但它不利于學(xué)生主動(dòng)積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行同化、順應(yīng)和意義建構(gòu)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；問題與對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0062-01

在英語(yǔ)教學(xué)過程中充分發(fā)揮新媒體的作用，是優(yōu)化教學(xué)方式的重要體現(xiàn)，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。但是實(shí)踐中，在新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中存在著一定的問題，本文就以此為中心進(jìn)行探討與研究，最后提出了相應(yīng)的策略與建議。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題

（一）多媒體反客為主

多媒體技術(shù)的應(yīng)用容易導(dǎo)致教師過分強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，多媒體使“反客為主”，教師過度依賴多媒體，一味地將圖像及聲音、視頻文件展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力完全被這些多媒體技術(shù)分散，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)本身的關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與交流被中斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性只是一時(shí)被激起，難以持續(xù)。同時(shí)，多媒體的便利讓教師不自覺會(huì)加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的理解能力與可接受程度，使教學(xué)效果大打折扣。

（二）多媒體應(yīng)用脫離教學(xué)需要

不切實(shí)際的一味追求，好比是空中樓閣，水中花鏡中月，而脫離了實(shí)際教學(xué)要求的多媒體教學(xué)也不切實(shí)際，脫離教學(xué)需要，背離教育本質(zhì)。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)授課的一種輔助和補(bǔ)充，這種多媒體教學(xué)形式主要是通過畫面、視頻和語(yǔ)音的刺激讓學(xué)生留下深刻的印象。

（三）師生角色轉(zhuǎn)化不夠

在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，許多教師和學(xué)生從思想上沒有足夠的認(rèn)識(shí)，要么過高地估計(jì)多媒體的作用而否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要么對(duì)使用新技術(shù)的多媒體作用估計(jì)不足，產(chǎn)生悲觀情緒，對(duì)其全盤否定，不能一分為二地看待多媒體的作用。由于思想認(rèn)識(shí)不足，在多媒體教學(xué)中師生的角色也不能順利完成轉(zhuǎn)化。許多教師還延續(xù)了在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上傳授語(yǔ)言文化知識(shí)的權(quán)威地位，不能及時(shí)調(diào)整角色成為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、管理者，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力。

二、高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）明確多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

多媒體教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一種手段，教師在課堂教學(xué)中的作用是不可替代的。英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。借助多媒體在課堂上的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，從而更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

（二）精心設(shè)置電子課件

英語(yǔ)教師可以把要講解的課堂內(nèi)容以及利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找的各種相關(guān)信息存放到電子課件中，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以把這些課件共享到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，從而方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及其他教師的借鑒。英語(yǔ)教師還要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課件制作過程中為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)與復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。同時(shí)教師還可以在電子課件精心制作過程中，設(shè)置一些趣味性的問題，比如，以動(dòng)畫的頭像或者是動(dòng)感畫面等標(biāo)注問題的正確或者錯(cuò)誤的答案，吸引學(xué)生的注意力，提升英語(yǔ)教學(xué)課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的

效果。

（三）把握好知識(shí)講授量

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注意備課時(shí)更加仔細(xì)，制作的多媒體課件應(yīng)條理清晰，重、難點(diǎn)明確而突出，控制好知識(shí)的講授量，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)堆砌到課件中，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收及掌握。同時(shí)，教師應(yīng)把握好知識(shí)講授量，給學(xué)生留有足夠的理解與思考、探究的時(shí)間，協(xié)調(diào)好教師、教材、多媒體課件之間的關(guān)系，確保多媒體教學(xué)有效促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)工作，而非阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

（四）增進(jìn)師生互動(dòng)

建構(gòu)主義理論要求學(xué)習(xí)者充分利用知識(shí)的情節(jié)、語(yǔ)義、動(dòng)作表征之間的聯(lián)系以及語(yǔ)言、非語(yǔ)言編碼，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮想象力，強(qiáng)化知識(shí)的建構(gòu)能力。學(xué)習(xí)主、客體之間的互動(dòng)是發(fā)揮主體作用非常重要的手段，有助于意義的構(gòu)建。學(xué)生既提出問題，同時(shí)也解決問題，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，分析問題、解決問題，把外部信息通過有效的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為更高的知識(shí)技能。因此，在教學(xué)過程中，教師就要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高解決問題的能力。

總而言之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中，更好地促進(jìn)了高校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再像以往那樣乏味枯燥，更有趣味性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越高。當(dāng)然，為了推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)取得更大的進(jìn)步，對(duì)多媒體教學(xué)的研究還在不斷探索，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

劉文洋.多媒體視閾下高校英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略[J].高教論壇，2015（1）：62-65.