校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的實(shí)踐研究

（張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校，廣西 桂林 541900）

[摘 要] 職業(yè)院校傳承與創(chuàng)新民族文化任重道遠(yuǎn)，在方向確定之后，正確選擇實(shí)現(xiàn)路徑尤為重要。校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新是一條必由之路。張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校與企業(yè)合作共同打造山水實(shí)景演出項(xiàng)目《印象·劉三姐》，借民族文化之力，培養(yǎng)民族文化演藝人才，為地方民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐?！队∠蟆⑷恪芬渤闪讼碜u(yù)世界的民族文化品牌。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；民族文化；傳承創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0008-02

傳承與創(chuàng)新民族文化是職業(yè)院校的重要使命。2013年5月，我國(guó)對(duì)推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作進(jìn)行了部署?？梢哉f(shuō)，這些部署為職業(yè)院校傳承與創(chuàng)新民族文化明確了方向、確定了目標(biāo)，符合民族文化傳承發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)愿景。作為地處民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，我們?cè)谂囵B(yǎng)民族音樂(lè)、舞蹈專業(yè)人才的辦學(xué)實(shí)踐中，深切體會(huì)到，在推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新中，校企合作是必由之路。

一、職業(yè)院校傳承民族文化的路徑分析

承擔(dān)民族文化傳承的使命是教育的一種客觀必然。兩者的關(guān)系主要表現(xiàn)為：民族文化傳承與教育相互影響、交互作用。民族文化傳承可以增加教育對(duì)象的知識(shí)與技能、影響智力與非智力因素、培養(yǎng)他們的民族意識(shí)和民族精神，同時(shí)，民族文化傳承也制約著教育內(nèi)容和途徑；教育可以促進(jìn)民族文化的心理傳承、促進(jìn)民族文化的保存、積淀和選擇，還能制約民族文化傳承質(zhì)量和水平。如此，民族文化傳承既是教育的目標(biāo)之一，又服務(wù)于教育的目標(biāo)。

我國(guó)各類學(xué)校傳承民族文化的方式，有的側(cè)重于民族文化知識(shí)的普及性和群體的參與性，也有的側(cè)重于對(duì)民族文化與技藝傳承人才的專業(yè)性培養(yǎng)。從職業(yè)院校傳承民族文化的舉措看，各地能根據(jù)實(shí)際或設(shè)置民族文化的相關(guān)專業(yè)，或開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，或通過(guò)校園特色文化活動(dòng)及多種傳播媒介等，開(kāi)展民族文化傳承與創(chuàng)新工作。

職業(yè)院校傳承與創(chuàng)新民族文化的使命和任務(wù)表明，職業(yè)教育將人才培養(yǎng)和民族文化傳承相結(jié)合，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、實(shí)施對(duì)口培養(yǎng)，為民族文化傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供人才保障。通過(guò)職業(yè)教育的形式，可以使民族文化的傳承更具教育性。

職業(yè)院校傳承與創(chuàng)新民族文化任重道遠(yuǎn)，在方向確定之后，正確選擇實(shí)現(xiàn)路徑尤為重要。

二、校企合作是推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的必由之路

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑已成為社會(huì)共識(shí)。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接，校企合作體現(xiàn)了這一特色。通過(guò)校企合作，能夠改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式，有利于促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)。在民族文化傳承與創(chuàng)新中，校企合作同樣具有深遠(yuǎn)意義和重大作用。

（一）職業(yè)院校推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的作用

1.學(xué)校具有傳承民族文化的基地優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是傳承民族文化的重要場(chǎng)所，通過(guò)學(xué)校教育來(lái)傳承民族文化，是民族文化傳承的最佳選擇。學(xué)生在學(xué)校氛圍下對(duì)民族文化學(xué)習(xí)與接受的意識(shí)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性與層次性有保證，比其他群體更有優(yōu)勢(shì)。教師是傳承民族文化的主力群體，雖然各種社會(huì)團(tuán)體如民間藝人、演出機(jī)構(gòu)都在民族文化的保護(hù)和傳承中起到了很大的作用，但教師這一團(tuán)體傳播民族文化的使命感和責(zé)任感相對(duì)較強(qiáng)，能讓民族文化的傳承動(dòng)機(jī)更加純粹。教學(xué)是面向全體學(xué)生的行為，課堂上引進(jìn)民族文化，能夠系統(tǒng)而長(zhǎng)效地傳承民族文化。

2.職業(yè)院校通過(guò)設(shè)置民族文化相關(guān)專業(yè)，可以適應(yīng)區(qū)域民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。尤其是在傳統(tǒng)手工技藝、民間美術(shù)工藝、民族表演藝術(shù)等專業(yè)上，通過(guò)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)具有文化創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才，破解目前人才斷層的難題，能使傳承更加規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)，克服民族文化傳承與教育的形式化、淺表化、碎片化問(wèn)題。

3.職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)推進(jìn)課程改革，提升傳承創(chuàng)新能力。對(duì)應(yīng)民族特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)相關(guān)課程體系，改革課程內(nèi)容，尤其是開(kāi)發(fā)特色課程和校本教材，可以改變單一的傳承方式，實(shí)現(xiàn)民族文化的科學(xué)傳承。

（二）企業(yè)行業(yè)推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的作用

1.引導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)。專業(yè)是職業(yè)院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的切入點(diǎn)，企業(yè)在民族文化方面的專業(yè)設(shè)置上，具有引領(lǐng)與規(guī)范作用。能夠?yàn)槁殬I(yè)院校提供人才需求數(shù)量的預(yù)測(cè)，提出專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫等提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.充實(shí)職業(yè)院校師資。在民族文化傳承中，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。一直以來(lái)，我國(guó)民族民間文化技藝的傳承尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承大多依賴于傳承人的代代相傳。但當(dāng)代很多年輕人卻對(duì)民族民間文化技藝失去了興趣，傳承環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷裂，也導(dǎo)致職業(yè)院校在舉辦文化傳承的專業(yè)教育中遭遇師資瓶頸。企業(yè)行業(yè)一方面可以為職業(yè)院校提供具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、工藝大師、演藝名家作為兼職教師，另一方面可以提供教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，對(duì)教師進(jìn)行傳、幫、帶。

3.指導(dǎo)職業(yè)院校傳承創(chuàng)新民族文化。通過(guò)出臺(tái)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，舉辦各種競(jìng)賽、作品（產(chǎn)品）展示與評(píng)比等，指導(dǎo)職業(yè)院校民族文化傳承教育，促使民族文化人才培養(yǎng)和使用相互銜接。

4.直接提供就業(yè)崗位。如果說(shuō)職業(yè)院校是民族文化的人才培養(yǎng)基地，那么企業(yè)就是吸納人才的載體。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠到民族文化企業(yè)就業(yè)，這就為民族文化的傳承提供了堅(jiān)實(shí)的人力支撐。

（三）校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的意義

職業(yè)院校和企業(yè)行業(yè)在民族文化傳承中各有優(yōu)勢(shì)，我們也不難發(fā)現(xiàn)雙方存在的局限性，職業(yè)院校在技藝技術(shù)、師資、市場(chǎng)等方面資源不足，企業(yè)則缺乏人力資源；沒(méi)有企業(yè)提供就業(yè)崗位，必將影響民族文化傳承人的持續(xù)培養(yǎng)，沒(méi)有職業(yè)院校培養(yǎng)人才，民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)也難以為繼。各地職業(yè)院校均開(kāi)展了校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的實(shí)踐探索。如，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南通博物苑合作，共建仿真繡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地。又如，廣西民族中專與北海二企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，致力貝雕、角雕“非遺”民族文化傳承和發(fā)展。因此，校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新，不僅是現(xiàn)實(shí)所需，也是客觀必然。

1.校企合作，有利于促進(jìn)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，針對(duì)性地系統(tǒng)設(shè)計(jì)民族文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)行業(yè)參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向互動(dòng)。

2.校企合作，有利于優(yōu)化師資隊(duì)伍。在校企合作下，學(xué)校與企業(yè)人員可“雙向進(jìn)入”，民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)，技藝指導(dǎo)大師還可以將有關(guān)項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)帶到學(xué)校。校企合作，有利于實(shí)現(xiàn)雙贏。我國(guó)民族民間文化技藝有著悠久的歷史，但一些傳統(tǒng)工藝的傳承在新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中面臨著傳承方式途徑不恰當(dāng)、后繼乏人等問(wèn)題。校企合作能促進(jìn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，在協(xié)同推進(jìn)改革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3.校企合作，有利于促進(jìn)民族文化的品牌建設(shè)。面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)是民族文化傳承與創(chuàng)新的重要舉措，依靠市場(chǎng)可以實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。為民族文化尋找市場(chǎng)和商機(jī)，是企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。校企合作可以按照市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、品牌化思路，推進(jìn)教學(xué)成果進(jìn)入市場(chǎng)，打造民族文化的品牌。

三、校企合作推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新的探索

張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校地處桂林陽(yáng)朔縣，自創(chuàng)辦以來(lái)，秉承校企合作推進(jìn)區(qū)域民族文化傳承的理念，與桂林廣維文華旅游文化產(chǎn)業(yè)有限公司一起，共同打造山水實(shí)景演出《印象·劉三姐》文化品牌，培養(yǎng)了一批民族文化專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)的目的。主要做法是：

（一）校企形成利益共同體，推出民族文化項(xiàng)目

《印象·劉三姐》是世界第一部全新概念的“山水實(shí)景演出”，這一項(xiàng)目是通過(guò)校企合作完成的，公司注入辦學(xué)資金2000多萬(wàn)元，保證了學(xué)校的各項(xiàng)開(kāi)支和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校為《印象·劉三姐》培養(yǎng)專業(yè)演員，培訓(xùn)農(nóng)民、漁民演員，確保項(xiàng)目具有一支持久、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的演員隊(duì)伍。依托民族文化項(xiàng)目，形成了學(xué)校與企業(yè)相互支撐發(fā)展的良性循環(huán)運(yùn)作機(jī)制。

（二）校企共同建設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)舞蹈表演、音樂(lè)表演專業(yè)人才

校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量要求，企業(yè)在師資、實(shí)訓(xùn)基地、課程、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面給予扶持，學(xué)校從企業(yè)獲得了自己所需要的各類資源和較大的發(fā)展空間。學(xué)校依托《印象·劉三姐》的實(shí)景演出，深化了人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，畢業(yè)生質(zhì)量得到廣泛認(rèn)同，供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)到100%。

（三）校企研究開(kāi)發(fā)民族文化課程，形成作品推向市場(chǎng)

“侗族大歌”這一民間合唱形式，至今已有2500多年的歷史。2006年廣西柳州市、三江侗族自治縣申報(bào)的“侗族大歌”被列入中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為傳承這一文化遺產(chǎn)，張藝謀漓江藝術(shù)學(xué)校深入侗族鄉(xiāng)寨，挖掘“侗族大歌”藝術(shù)內(nèi)涵，并專門設(shè)立了音樂(lè)表演專業(yè)侗族大歌班，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，編寫教材，將零散的民族音樂(lè)知識(shí)完整化，將民族音樂(lè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)化。校企合作為來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供以工助學(xué)形式就讀，實(shí)行免費(fèi)上學(xué)，企業(yè)還向?qū)W校提供培養(yǎng)學(xué)生的費(fèi)用約1500多元/月。校企合作開(kāi)發(fā)的“侗族大歌”作品，納入了《印象·劉三姐》演出，走向市場(chǎng)，獲得好評(píng)。2016年4月，在全國(guó)第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)上，侗族大歌班的15位土生土長(zhǎng)的侗族女孩，表演了侗族大歌《蟬歌》，一舉奪得聲樂(lè)類比賽小合唱第一名、專業(yè)組全國(guó)一等獎(jiǎng)的桂冠！

（四）校企共同打造民族文化的品牌

校企合作打造的《印象·劉三姐》，入選文化部《全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)典型案例》、全國(guó)首批“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”，獲文化部“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、中國(guó)演出家協(xié)會(huì)“中國(guó)十大演出盛事獎(jiǎng)”。還先后有多位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、各友好邦交國(guó)家元首及全球五大洲的藝術(shù)家觀賞演出。《印象·劉三姐》演繹陽(yáng)朔的“印象經(jīng)濟(jì)”，形成了以特色旅游為依托的民族民間文化產(chǎn)業(yè)，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

我們深深體會(huì)到，在推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新中，校企合作能唱響民族聲音，傳承民族文化，創(chuàng)新民族藝術(shù)形式，展現(xiàn)民族藝術(shù)內(nèi)涵。

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