融合創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 阜新 123000）

[摘 要] 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)行融合教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有積極的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；整合教學(xué)；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0132-01

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要將理論與實(shí)踐、技術(shù)與實(shí)踐有機(jī)地融為一體，突出職業(yè)化與實(shí)踐性，實(shí)行理論與實(shí)踐相融合的多元考核，并在教學(xué)中時(shí)適滲透德育內(nèi)容，進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)不斷提高。

一、課程內(nèi)容與實(shí)踐能力相融合——突出職業(yè)化

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，具有互釋、互融、互動(dòng)的關(guān)系。根據(jù)畢業(yè)生面向未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作任務(wù)和當(dāng)前就業(yè)崗位的實(shí)際要求，把握市場(chǎng)需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與企業(yè)工作高度融合，突出職業(yè)色彩。突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，更新教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的理論內(nèi)容進(jìn)行刪減，重點(diǎn)突出動(dòng)手能力和技能操作訓(xùn)練。

注重市場(chǎng)牽引，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)圖形圖像處理方向的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)以廣告公司、傳媒公司等企業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題為主線設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如，在圖形圖像處理軟件教學(xué)中，除詳細(xì)介紹Photoshop的使用外，還要對(duì)在生活甚至企業(yè)中常用到的ACDsee、S-Spline、BWorks、光影魔術(shù)手、美圖秀秀等圖像處理軟件進(jìn)行介紹。

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。如，會(huì)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)關(guān)系密切，在教學(xué)過(guò)程中，就不能僅限制在本專業(yè)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，要依據(jù)專業(yè)本身的特點(diǎn)以及其相關(guān)學(xué)科的理論與實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，以職業(yè)要求、市場(chǎng)需求來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，從而更好地滿足高職院校人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和應(yīng)有需求。

跟蹤前沿理論，深化教學(xué)內(nèi)容。將專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論和最新的技術(shù)成果融入教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，確保教學(xué)內(nèi)容能夠跟著該領(lǐng)域知識(shí)的更新而更替，學(xué)生的知識(shí)和技能才能夠確保能夠跟上市場(chǎng)需求的步伐。將職業(yè)核心能力元素有效地融入其中，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐的融合。在理論教學(xué)中，貫穿實(shí)踐操作，邊講邊實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中引入理論，在實(shí)踐操作過(guò)程進(jìn)行理論知識(shí)的滲透。同時(shí)，還要加大實(shí)踐教學(xué)的比例，精講多練，做到“教、學(xué)、做”合一，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密融合。

二、技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐相融合——突出信息化

只有將技術(shù)與教師的日常教學(xué)實(shí)踐融合，才有可能使技術(shù)真正“融”于教師教學(xué)，不再是“炫技”，而是重應(yīng)用看“療效”。在教學(xué)中，教師正確、規(guī)范、熟練地使用各種現(xiàn)代教學(xué)沒(méi)備，并且有目的地進(jìn)行示范，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道做什么、怎樣去做、怎樣做正確、使用中應(yīng)注意什么等，為學(xué)生技能、技巧訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。教師的操作示范準(zhǔn)確，必然引來(lái)學(xué)生技能掌握的規(guī)范；教師的操作示范水平高，必然帶來(lái)學(xué)生技能的高水平；教師自己操作熟練，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極操作的欲望。

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)信息技術(shù)能直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，便捷地?fù)碛泻褪褂脙?yōu)質(zhì)的教育資源。在教學(xué)中，我們制作電子教案，開(kāi)發(fā)多媒體課件，播放微課和精品課，采用多媒體授課，邊操作邊講解，學(xué)生教中做、做中學(xué)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)論壇，建立豐富的素材庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。教師可以直接將課堂上所講述的一些較為典型的制作案例設(shè)計(jì)成教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站上。為了隨時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師可以成立專門(mén)的學(xué)習(xí)QQ交流群，并且教師可以通過(guò)電子郵件，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱。將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合在一起，徹底改變教與學(xué)分離的現(xiàn)象，彰顯職業(yè)教育特色。

三、教學(xué)內(nèi)容與德育教育相融合——突出德育性

在教學(xué)過(guò)程中，教書(shū)育人是每個(gè)教師的職責(zé)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的思想教育不僅對(duì)學(xué)生整個(gè)世界觀的形成會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而且對(duì)計(jì)算機(jī)教育本身起直接的推動(dòng)作用。

在理論教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合時(shí)事政治、計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新發(fā)明、新成果、科學(xué)技術(shù)發(fā)展大事記，宣傳計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代文明生活做出的貢獻(xiàn)，將人文素養(yǎng)教育融入其中，適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范和行為的教育。例如，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)“黑客”感到好奇，教師就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，告訴學(xué)生所謂的“黑客”就是利用自己高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)非法竊取、篡改他人數(shù)據(jù)資料的人，破壞了網(wǎng)絡(luò)世界的秩序。介紹計(jì)算機(jī)病毒巨大的破壞性，教育學(xué)生不得故意制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒。對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行積極規(guī)范的引導(dǎo)，讓他們有意識(shí)地遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的利益誘惑時(shí)，告訴學(xué)生要理性地分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

在上機(jī)操作課時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德行為習(xí)慣。例如，上機(jī)時(shí)要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，上課保持肅靜，不玩游戲、不聊天，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生按操作規(guī)則進(jìn)行開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，在計(jì)算機(jī)上不亂設(shè)密碼等。

計(jì)算機(jī)多媒體與美術(shù)、音樂(lè)有密切的關(guān)系，是進(jìn)行美育的重要途徑。畫(huà)面的色彩、構(gòu)圖，音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，都能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在美的享受和情感的滋潤(rùn)之中，在美好的意境中陶冶美的情操。

四、理論考核與實(shí)踐考核相融合——突出社會(huì)化

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)復(fù)合實(shí)用型人才，所以在考核方式上， 采用多元化的考核評(píng)價(jià)方法，以過(guò)程評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等方式，做到全方位多角度地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，將考核貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)為“考教融合”。以課堂討論、理論考試、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、制作作品、知識(shí)競(jìng)賽等考核形式，對(duì)學(xué)生的理論水平、職場(chǎng)溝通能力和技能操作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為“理實(shí)融合”。將考核點(diǎn)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職業(yè)資格考試融合，表現(xiàn)為“課證融合”，提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和效度。

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