聾?；瘜W(xué)教學(xué)手語使用的思考與探索

（甘肅省蘭州市盲聾啞學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

[摘 要] 化學(xué)是聾人中學(xué)教學(xué)中重要的一門學(xué)科，對聾人思維拓展與平時生活有很大的幫助，然而，由于聾校化學(xué)課設(shè)立較晚，平時使用較少，針對目前化學(xué)手語教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題與疑惑進(jìn)行一些思考與探索。

[關(guān) 鍵 詞] 聾教育；化學(xué)；手語

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0102-01

筆者是特殊教育學(xué)校的一名化學(xué)教師，通過平時的教學(xué)工作和對手語的研究，我對現(xiàn)階段教學(xué)中的化學(xué)手語有以下一些問題與疑惑，并在平時的教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。

一、化學(xué)手語的一些疑惑

（一）現(xiàn)階段化學(xué)手語偏少

現(xiàn)階段化學(xué)手語還不夠全面，很多化學(xué)專有名詞沒有相對應(yīng)的手語。比如，氧化還原反應(yīng)、甲烷、催化劑等。

（二）現(xiàn)階段化學(xué)手語概念模糊

化學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，有很多專有的名詞，但這一點(diǎn)在現(xiàn)階段的手語中沒有體現(xiàn)。比如分子，在數(shù)學(xué)和在化學(xué)中的含義就完全不同，但在《中國手語》中分子的打法卻只有表示數(shù)學(xué)的一種，這就模糊了分子在化學(xué)中的概念。再比如，在碳單質(zhì)一課中，金剛石和鉆石的含義并不相同，鉆石是經(jīng)過琢磨的金剛石，但是在現(xiàn)階段的手語中，這兩個詞卻是同一個手語，這就容易造成學(xué)生概念的混亂。

（三）現(xiàn)階段化學(xué)手語中元素符號書空造成辨認(rèn)模糊

化學(xué)手語在表示化學(xué)符號時采用的方法是書空，比如，氧的元素符號是O，手語就是在空中畫一個圓來表示。然而事實(shí)上，書空元素符號容易在教學(xué)中造成麻煩：

1.書空速度慢，而在一節(jié)化學(xué)課中，常常要打大量的元素符號，如果太慢則影響課程進(jìn)度，如果打快了學(xué)生又看不清楚，不利于課堂授課。

2.在化學(xué)教學(xué)中有時會打出一連串的元素符號，書空元素符號不容易被學(xué)生看清，常常將前后元素符號混淆，或者漏掉幾個元素符號，不利于課堂的教學(xué)。

3.由于教師和學(xué)生在授課時是面對面的，書空必然會造成元素符號的反向，長此以往不利于學(xué)生對元素符號的書寫和記憶。教師在書空一長串化學(xué)式時，學(xué)生很容易將順序看反，比如，水的化學(xué)式為“H2O”，就有學(xué)生常常寫成“O 2H”或者“O H2”。這種印象一旦形成很難改變或糾正，從而造成書寫化學(xué)式的障礙。

4.由于書空對理解和記憶方面帶來的困難，很多學(xué)生都自發(fā)地使用“打字頭”的方法來表示元素符號，然而這同樣是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的表示方法。因?yàn)楹芏嘣胤柕淖x音相同，無法用“打字頭”的方法表示。比如，元素“硫”和“磷”的開頭字母都是“L”，如果在授課時都使用“L”會使學(xué)生不明白說的是哪個元素。

四、現(xiàn)階段化學(xué)手語缺乏系統(tǒng)性

1.化學(xué)手語和生活手語的混亂。按照《中國手語》書上的規(guī)定，元素“鐵”的手語應(yīng)為書空的“Fe”，但是事實(shí)上書中并沒有元素鐵的打法，只有生活用語中鐵的打法，這顯得化學(xué)手語缺乏一致性。

2.從《中國手語》中可以看到，化學(xué)式的打法是書空元素符號和系數(shù)，其實(shí)也就是化學(xué)式的寫法，但是在化學(xué)中，化學(xué)式除了寫法以外還有讀法，但現(xiàn)階段的手語無法體現(xiàn)這一點(diǎn)，這使得學(xué)生常?；煜x法和寫法，最終導(dǎo)致物質(zhì)的書寫錯誤。

3.對于化學(xué)，有其嚴(yán)格的化學(xué)語言和書寫，比如，數(shù)字“2”，在不同的位置所表達(dá)的含義不同，讀法也不同，目前手語無法體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、對現(xiàn)階段的化學(xué)手語進(jìn)行改進(jìn)

通過分析以前教學(xué)中化學(xué)手語所存在的問題，以及根據(jù)《中國手語》一書中對手語規(guī)律的規(guī)定進(jìn)行類比，我暫時將化學(xué)手語改進(jìn)，采用手指語代替書空。

（一）元素符號的打法

元素符號是由英文字母組成的，而英文字母在手語中有國際通用的打法。這種打法形象、清晰、速度快、易于被學(xué)生掌握。

比如，元素氫，現(xiàn)階段手語的表示方法是書空，而筆者的方法則是直接用“H”的手語表示，這樣打容易看懂，速度快。

對于雙字母元素，我們要考慮元素符號大小寫的問題，因此可以用打完大寫字母后略向斜下方向移動再打出小寫字母的方式表示。

比如，元素鐵（Fe），可以打做如圖：

（二）化學(xué)式的打法

基本思路和前面一樣，使用手指語代替書空。在這里做了讀法和寫法的規(guī)定。比如，四氧化三鐵，讀法為“四氧化三鐵”，因此手語的表示為：

對于讀法，可以不要求順序，因?yàn)檎麄€手語都可以在一個空間里打完。

而寫法“Fe3O4”，則可表示為如圖：

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，教師最好用相反的方向打，以便于讓學(xué)生看到正確的順序。

（三）化合價的打法

用右手打出元素符號之后保持不動，在上方用左手先后打出“+＼-”以及“數(shù)字”，表示化合價的正負(fù)與個數(shù)。

（四）離子的打法

用右手打出元素符號之后保持不動，在上方用左手先后打出“數(shù)字”以及“+＼-”，表示化合價的正負(fù)與價態(tài)。

目前，筆者使用該方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)已近12年了，收到了良好的教學(xué)反饋和學(xué)生的認(rèn)同，但由于是個人探索，如有不足之處，請多多指正。

參考文獻(xiàn)：

賈天龍.高校特殊教育專業(yè)手語教學(xué)探究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.