實(shí)現(xiàn)物理情境探究教學(xué)研究

（陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

[關(guān) 鍵 詞] 物理；情境；教學(xué)研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0101-01

高中物理課程是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，很多的學(xué)生理解起來(lái)非常困難。在物理教學(xué)中，要采取有效的教學(xué)方法，讓物理能夠通俗易懂，學(xué)生容易理解，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常得心應(yīng)手。情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠把學(xué)生帶入日常生活情境中，讓學(xué)生在非常熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中物理對(duì)學(xué)生來(lái)比較難學(xué)，很多學(xué)生感到非常頭疼。當(dāng)前物理教師還占據(jù)著課堂，通過(guò)滔滔不絕的講解讓學(xué)生掌握物理定理和規(guī)律。雖然學(xué)生靠記憶能夠把知識(shí)記住，但是，在運(yùn)用這些知識(shí)的時(shí)候非常不自如。教師一味地讓學(xué)生死學(xué)硬背，很難理解這些知識(shí)。教師在教學(xué)觀(guān)念上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師轉(zhuǎn)變思想，運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決途徑

（一）在懸念中創(chuàng)設(shè)情境

懸念能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓他們?cè)趹夷钪腥ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，去積極地探索知識(shí)。高中生對(duì)事物具有一種“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，總想主動(dòng)解開(kāi)事物之謎。比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”的時(shí)候，可以先給學(xué)生展示一些日常生活中的折射現(xiàn)象，為什么筷子放在水杯里面好像折斷了一樣？這樣通過(guò)日常生活中有趣的現(xiàn)象，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，使學(xué)生全神貫注聽(tīng)課，勇敢地探索未知的世界。在一堂課結(jié)束的時(shí)候，也可以設(shè)置懸念?？梢蕴岢鱿鹿?jié)課需要的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下積極搜尋相關(guān)的現(xiàn)象、知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，能夠積極主動(dòng)地去思考，從而在課堂上解開(kāi)問(wèn)題之謎，變得豁然開(kāi)朗。

（二）通過(guò)當(dāng)前熱門(mén)科技創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)，他們對(duì)當(dāng)前的科技知識(shí)非常有興趣，總想解開(kāi)科技之謎。通過(guò)當(dāng)前熱點(diǎn)科技，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿(mǎn)興趣，總想通過(guò)所學(xué)的知識(shí)打開(kāi)當(dāng)前的科技之門(mén)，想知道科技所含的奧秘。很多的科技都和物理知識(shí)緊密結(jié)合，教師在講物理之前，可以先讓學(xué)生了解一下當(dāng)前的科技知識(shí)，然后把這些科技知識(shí)引向物理，引導(dǎo)學(xué)生探索如何運(yùn)用物理知識(shí)創(chuàng)新熱門(mén)科技。這樣學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行討論，并設(shè)想自己如果是一位科學(xué)家，如何去利用物理知識(shí)創(chuàng)新科技，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索物理的奧秘。比如，神舟飛船為什么會(huì)飛上高高的天空，又是如何達(dá)到既定軌道的？這些問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)力的相互作用有了更深的了解，另外對(duì)拋物運(yùn)動(dòng)有了一定了解，這樣就使學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索科技的奧秘，長(zhǎng)大以后積極報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是依靠自己的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)情境，這樣就顯得教學(xué)非?？菰餆o(wú)味。物理中有很多的問(wèn)題非常抽象，如果單純地靠教師講解是很難讓學(xué)生掌握的，這樣學(xué)生就會(huì)失去興趣，就會(huì)難以理解一些物理定理和規(guī)律。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，在授課中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、具體的情境，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分掌握重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，使課堂效率有很大的提高。比如，在學(xué)習(xí)力的合成和分解的時(shí)候，教師可以借助多媒體進(jìn)行講解，把力的合成和分解清晰地展示在屏幕上，這樣學(xué)生就能非常具體地看到力的合成和分解，就覺(jué)得力不再是那么的抽象，就好像在我們的身邊，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)非常輕松。多媒體教學(xué)可以使一些抽象的原理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂，學(xué)生能非常直觀(guān)地感受抽象的原理，從而更好地掌握這些知識(shí)。

（四）利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境

知識(shí)跟生活緊密結(jié)合，知識(shí)離不開(kāi)生活，又為生活服務(wù)。所以，在物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮生活的魅力。通過(guò)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生覺(jué)得物理非常貼近生活，能夠讓學(xué)生對(duì)物理非常感興趣，讓學(xué)生感受到物理和生活如同好朋友，彼此分不開(kāi)。比如，在學(xué)習(xí)“慣性”這章內(nèi)容的時(shí)候，教師可以和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，一般學(xué)生都做過(guò)公交車(chē)，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果司機(jī)看到前面有障礙物，突然剎車(chē)，我們的身體是向后倒還是向前倒呢？這樣學(xué)生就會(huì)把物理知識(shí)和日常生活結(jié)合起來(lái)，積極地探索，主動(dòng)思考，打開(kāi)他們求知的大門(mén)。

總之，高中物理課程是非常抽象的，如果單純地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師去講，學(xué)生記憶，這種方法對(duì)于物理的教學(xué)是非常不利的。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷應(yīng)用，情境教學(xué)方法成為一種新穎的教學(xué)法，為物理教學(xué)開(kāi)辟了新的道路。情境教學(xué)讓學(xué)生感覺(jué)物理不再那么抽象，不再那么枯燥，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生主動(dòng)去探索，主動(dòng)去思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。