如何做好大專院校學(xué)生的德育教育工作

（武進開放大學(xué)，江蘇 常州 2131149）

[摘 要] 要想做好大專院校學(xué)生的德育教育工作，首先要認真分析大專院校德育教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，充分突顯大力開展德育教育工作的重要性。準確把握大專院校的辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)思想，構(gòu)建具有實踐性和實效性的德育教學(xué)模式，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，以此滿足社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的時代要求。

[關(guān) 鍵 詞] 大專院校；德育教育；方法

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0084-01

一、針對大專院校學(xué)生德育教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）大專院校對德育教育工作不夠重視

在大專院校中，大多教師工作者對德育的教學(xué)目標不夠清晰，對德育教育在學(xué)科設(shè)置時的地位不夠重視，單一的文化理論、專業(yè)基礎(chǔ)成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)評判的依據(jù)。在部分大專院校中，更是由于缺乏德育學(xué)科的專業(yè)教師，或是根本沒有開設(shè)德育教育課程，迫使德育教育的發(fā)展一直止步不前。

（二）大專院校德育教學(xué)模式過于陳舊

長期以來，德育教學(xué)的內(nèi)容過于形式化，導(dǎo)致德育的教學(xué)質(zhì)量一直無法得到突破和提升。教師的教學(xué)大綱一直依據(jù)以往的設(shè)計按部就班，長期沒有創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，加之教學(xué)內(nèi)容過于單一和陳舊，偏離實際生活狀況，從而促使學(xué)生對德育教育課程產(chǎn)生逆反心態(tài)，甚至認為德育教育可有可無，認為德育教育都是吹噓和假話。

（三）大專院校德育評估體系難以建立

德育教育評估體系的建立一直是德育教學(xué)過程中被忽視的關(guān)鍵部分，自然而然德育教育缺乏完整的、統(tǒng)一的、科學(xué)的評估體系標準。德育評估不像其他知識水平評估判斷一樣擁有參考值和對比性，而缺乏標準的量化參考對象。因此，這就導(dǎo)致德育評估體系的建立困難重重。

二、優(yōu)化大專院校學(xué)生德育教育質(zhì)量的有效對策

（一）把握三大原則進行有針對性的德育教育

1.把握時代創(chuàng)新原則：隨著現(xiàn)代社會進步發(fā)展，學(xué)生對于陳詞老調(diào)的說教已失去興趣，傳統(tǒng)的德育教育方式更不能深入人心。因此，教師應(yīng)做到與時俱進，在德育教育備案中多收集真人真事的案例分析，在與學(xué)生互動時談?wù)嫘?、講真話，強調(diào)將心比心、以理服人的教學(xué)理念感染學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力。

2.把握科學(xué)發(fā)展原則：德育教育工作不能僅限于理論知識的傳播，它同樣也是一門博大精深的藝術(shù)課，它融合了哲學(xué)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、法律領(lǐng)域、心理領(lǐng)域等各方面知識。因此，教師作為課堂的引導(dǎo)者應(yīng)豐富自己的專業(yè)知識，具備良好的心理素質(zhì)和道德情操，使德育教育工作的開展更具科學(xué)性，促使教師在德育教學(xué)中的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致。

3.把握長期穩(wěn)定原則：德育教育工作目前在很多大專院校都處于被動的地位，導(dǎo)致教學(xué)方法過于形式化和口頭化，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容在實際生活中的運用非常少。因此，針對大專院校的特性，德育教育工作必須作為學(xué)校長期堅持的一項重要任務(wù)，不能只是短期效應(yīng)，應(yīng)善始善終地做好可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略布局。

（二）把德育真理融入社會實踐中

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，那么在探討德育真理的過程中，積極開展課外活動、社會實踐活動就尤為必要了。把社會環(huán)境、生活環(huán)境與教學(xué)目標融合在一起，使學(xué)生對德育真理的探知具有欲望性，愿意真切實地地融合到社會實踐活動中，從而豐富自己的社會經(jīng)歷，并對未來生活有自我的深刻認識。學(xué)生只有不斷體驗、感受，才能真正領(lǐng)悟到課本上的知識內(nèi)容，并把所學(xué)的知識理論充分運用到困難的解決辦法中，充分學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的綜合實力。

（三）在德育教育課堂中引入政治精神理念

在大專院校課堂中教師要圍繞政治精神理念展開特色教學(xué)，把有關(guān)歷史、政治、法律、心理、傳統(tǒng)故事等多個領(lǐng)域都引入德育教育課堂中，充分展示我國思想美德的發(fā)展歷程，使學(xué)生能里里外外地了解德育文化的形成過程。鼓勵學(xué)生開辦發(fā)揚優(yōu)良德育題材的小報，杜絕德育知識只會出現(xiàn)在教科書上，從另一方面去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變死板的學(xué)習(xí)策略，通過小組方式讓學(xué)生自行去設(shè)計編排有關(guān)德育的小故事或生活小品。從而使學(xué)生對實際德育理念了解的同時，還能鍛煉學(xué)生的自主實踐能力和創(chuàng)新能力，使其發(fā)展成為綜合型人才，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對今后的德育教育課程充滿期待。

（四）建立激勵性的評估體系

為了實現(xiàn)德育教育的高效性，教育工作者必須建立正能量的激勵體系為主導(dǎo)方向的評估標準，對德育教育的評估體系進一步創(chuàng)新和提升。首先，教師在教學(xué)過程中不能吝嗇自己的表揚和鼓舞，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持優(yōu)越感和自信心；其次，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的特性，抓住學(xué)生的行為特點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，促進學(xué)生情感價值觀和自信心的形成；最后，教育工作者對學(xué)生德育教育的發(fā)展應(yīng)有長遠目光，不能基于眼前只看到學(xué)生目前的學(xué)習(xí)進度，而是更應(yīng)看到他們的點滴進步，從而全面激發(fā)學(xué)生積極進取的精神。

三、總結(jié)

大專院校應(yīng)把德育教育工作放在首位，在德育教育工作的進程中應(yīng)不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，積極開拓多樣的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在學(xué)校、家長、社會的關(guān)懷和共同努力下，促使學(xué)生樹立崇高的道德思想品格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越高。

參考文獻：

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