關于建筑結構教學改革的研究

（廣東科學技術職業(yè)學院，廣東 珠海 519090）

[摘 要] 分析高職院校建筑結構教學的現(xiàn)狀，結合學生自身的水平和特點，針對學生主要的就業(yè)方向和崗位，從教學內容和教學手段、教學方法等方面提出了一些課程改革的建議。

[關 鍵 詞] 建筑結構；教學改革；BIM

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0050-01

一、引言

建筑結構作為一門土木工程專業(yè)的核心課程，包含的內容非常的多而且難度較高，涵蓋了鋼筋混凝土結構、砌體結構和鋼結構等幾種結構體系。高職類院校把諸多知識匯于一門課進行教學，勢必會增加教學的難度。此外，好多高職類院校學生自身計算能力較弱，力學基礎差，學習建筑結構就更加困難，所以普遍現(xiàn)象就是學生積極性差，接受程度低。

高職院校建筑類專業(yè)學生的主要就業(yè)方向是建筑施工單位，如何使他們能夠更好地掌握施工技能，適應市場需求是我們要重點思考和解決的問題。而現(xiàn)代學徒制的教學模式和BIM技術可以很好地解決這一問題。

二、教材分析

建筑結構內容多、知識點復雜、結構構件設計與計算難。在這種情況下，容易導致學生學習過程出現(xiàn)惡性循環(huán)，一開始單個構件受力掌握不了，到后面整個結構的計算更加無法理解。因此，內容多，難度大，就成為困擾學生和老師最大的問題。

三、課程改革方案

基于出現(xiàn)的問題，應該從教學內容、教學方法和教學手段等方面入手，來解決建筑結構教學的問題。

（一）制定合理的課程標準，選擇合適的教學內容

高職類學校應針對其自身特點，制定較為合理的課程標準。在制定課程標準的過程中必須要注意高職院校培養(yǎng)的是實際應用型人才，而非理論研究型人才，所以課程標準應該縮減理論計算內容，注重實際構造要求和結構識圖。在理論計算部分可以只需要讓學生知道通過什么方法計算出來的，側重于計算結果。

（二）運用有效的教學方法和手段

1.結合BIM和有限元軟件教學

BIM作為建筑行業(yè)將來的發(fā)展趨勢，其作用和價值不僅體現(xiàn)在工程中，而且在教學中也可以發(fā)揮巨大的作用。目前，施工技術、工程造價、建筑識圖等課程在教學過程都已經(jīng)開始應用BIM技術，其最大的特點是將二維圖形教學轉化為三維教學、進行3D動態(tài)模擬施工、包含時間和價值因素。在建筑結構教學中如果通過建立三維模型，將建筑結構中的構造做法通過三維模型展示出來，這樣學生就可以直觀地看到相應的構造做法，增強學生記憶。利用BIM技術，不僅可以方便教學、提高教學效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以和行業(yè)的發(fā)展和工程實際緊密結合。

通過有限元軟件可以直接分析構件和結構在不同荷載下的內力分布、變形等特點，學生可以自行對比分析出結構和構件應力最大、截面最危險的地方。用這種方式可以在很大程度上減少理論計算的時間，留充裕的時間讓學生去分析結構受力。

2.注重實踐教學

建筑結構是一門綜合性課程，其中有很多內容是規(guī)范中規(guī)定的構造要求和構造做法，這些構造要求和構造做法是在實際工程中經(jīng)常用到的。因此帶學生去現(xiàn)場觀摩學習很有必要，讓學生在現(xiàn)場提問題，老師現(xiàn)場解答，這樣有助于學生的理解和學習。此外，若有條件學生可以利用假期到工地實習，然后帶著問題來課堂，以幫助學生學習。

3.反轉課堂

在課堂上老師布置作業(yè)，設置問題，學生可以自行分組討論，讓更多的學生參與到課堂中，提高學生的學習興趣和積極性。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學

目前，有很多微課、MOOC和電子教學資源，老師可以整合有用的資源，通過二維碼的形式讓學生利用手機隨時隨地進行學習。

四、結語

建筑結構作為專業(yè)核心課程，必須要采用有效的手段讓學生積極、主動地去學習，只有這樣才能達到教學要求。文章針對教材特點和學生的自身情況提出了一些教學改革的建議和教學方法，如何去實施還需要結合具體的內容加以調整。BIM和“互聯(lián)網(wǎng)+”為最受歡迎、最有效的教學手段，在將來勢必會發(fā)揮巨大的作用。

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