以賽促學，以賽促教

（廣東科學技術職業(yè)學院，廣東 珠海 519090）

[摘 要] 《建筑制圖》課是一門重要的專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)的教學模式存在的弊端凸顯，學生理論知識難以消化、實踐不足，因而導致學習興趣低下。通過以賽促學、以賽促教的方式提高學生的學習興趣，彌補傳統(tǒng)授課方式的不足。

[關 鍵 詞] 建筑制圖；以賽促學；以賽促教

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0031-01

近年來，全國高職院校技能大賽層出不窮，不僅增強了各大高職院校之間的交流，同時在一定程度上也提高了各院校的教學水平。我院積極響應國家政策，嘗試以賽促教、以賽促做、以賽促學、以賽促改，以此推動專業(yè)建設并在建筑制圖課程發(fā)展中探索新方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”BIM的建筑制圖教學改革

（一）優(yōu)化建筑制圖課程結構

減少畫法幾何課時量、增加建筑施工圖及結構施工圖制圖與識圖課時。傳統(tǒng)的建筑制圖課用大量的課時講授畫法幾何部分，致使建筑施工圖及結構施工圖部分課時明顯不足。畫法幾何是建筑制圖的基礎，但施工圖的識讀與制圖是建筑工程技術專業(yè)的重中之重。我院經(jīng)長期課程實踐，最終決定將課時安排進行更合理的優(yōu)化。將原有的90學時重新分配為畫法幾何基礎部分（10學時）、建筑施工圖部分（40學時）、結構施工圖部分（40學時）。調(diào)整教學結構后效果顯著，學生的施工圖識圖與制圖水平明顯提高，給后期參加全國制圖與識圖比賽打下了良好的基礎。

（二）將信息化手段融入課堂，提高課堂效率

用revit軟件建立建筑信息模型，與整套施工圖紙相配套。在課堂上教師打開revit模型，與施工圖紙相結合講授，幫助學生建立三維空間思維。課改前學生單單憑借建筑圖紙難以想象其空間形態(tài)，造成了課堂進度難以推進，效果不明顯的現(xiàn)象。特別是建筑制圖作為專業(yè)基礎課，一般也是最先開設的專業(yè)課，學生空間想象思維需要逐步建立，難以達到課程預期效果。因而經(jīng)過多次教學實驗，最終以“模型+圖紙”的形式授課，想象不出的地方看模型空間，一目了然，以此降低了學生的學習難度，在一定程度上也提高了學生的學習興趣。

二、組織學院選拔賽，掀起學習熱潮

經(jīng)過一學期的扎實學習，學生基本掌握了基礎的建筑制圖與識圖方法，學院在國賽前組織全院學生參加學院制圖與識圖選拔賽，讓新老生一起PK。學生學習熱情高漲，各年級學生也因此相互熟絡，一度掀起學習熱潮。學院各班積極報名，經(jīng)過筆試、上機、面試最終評比出一、二、三等獎。對學生而言是一次實戰(zhàn)的積累，也增加了學生的就業(yè)籌碼。

三、層層過關、選拔人才，開啟集訓模式

對學院選拔賽優(yōu)秀的學生進行篩選，綜合考慮學生專業(yè)能力、臨場發(fā)揮等各個因素確定參加省賽暨國賽選拔賽的人選，開始集訓模式。在訓練過程中我們采用循序漸進的方式，從基礎抓起。研讀制圖規(guī)范及結構平法，臨摹圖紙，規(guī)范畫圖方法，提高CAD的制圖能力。以整套施工圖紙為練習模塊，以模擬考試的方式增加學生實戰(zhàn)經(jīng)驗，制圖、識圖兩手抓。經(jīng)過一個多月的苦心訓練，學生的整體制圖與識圖水平顯著提高。

四、參加實戰(zhàn)比賽，以賽促學

2017年3月24日至25日，由廣東省教育廳主辦的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組建筑工程識圖賽項廣東省選拔賽在廣東建設職業(yè)技術學院拉開帷幕，本次大賽共吸引全省28所高職院校參加比賽，54組參賽隊伍。建工學院兩個競賽隊在學院領導、建工技術專業(yè)負責人的帶領下，再次脫穎而出，雙雙取得優(yōu)異成績。本次集訓我院延續(xù)BIM教學，在集訓過程中初現(xiàn)成效，充分體現(xiàn)了BIM在建筑識圖培訓中的重要作用與意義，同時體現(xiàn)了以賽促學，以賽促教教學模式的優(yōu)勢。

以賽促學，以賽促教的教學模式不僅能極大提升高校學生的學習動力，也檢驗了學院的教學質(zhì)量，促使師生共同反思進步。同時能夠有效提高學生畢業(yè)后的競爭力，參加過培訓及比賽的學生畢業(yè)找工作往往是企業(yè)競相爭搶的對象?？傊殬I(yè)技能大賽對學生學習能力的提升、對學院學習風氣的傳承、對教師教學改革的探索均起到了極大的促進作用，形成了良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]蔡勤生.“賽教結合，寓學于賽，以賽促改”教學模式實踐探索[J].職業(yè)技術教育，2010（26）.

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[3]高飛.談基于技能競賽背景下的高職實踐教學模式改革[J].遼寧高職學報，2012，14（6）：55-57.