淺談創(chuàng)造能力對(duì)美育教學(xué)的重要性

【摘 要】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。然而，美育正是以美的對(duì)象、美的存在形式為內(nèi)容的教育，以藝術(shù)的美和現(xiàn)實(shí)的美為教育手段，是形成學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。所以美育是素質(zhì)教育中的不可缺少的重要的一部分。

在美育的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的同時(shí)我認(rèn)為特別要重視學(xué)生創(chuàng)造美的能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造有利于的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地 用美術(shù)語(yǔ)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 美育 激發(fā) 創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)民族或國(guó)家生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。如今，教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為根本目的的，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道。因此，小學(xué)階段美術(shù)老師在美術(shù)教育中要采取有效的方法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。本文采取以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

一、開(kāi)拓空間，拓寬創(chuàng)造來(lái)源

自然和社會(huì)都是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的源泉，創(chuàng)造來(lái)源于生活，藝術(shù)來(lái)源于生活。讓學(xué)生走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界的豐富多彩，加深學(xué)生對(duì)自然美的體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和觀察周圍事物變化的能力，使學(xué)生的思維與表達(dá)有木之本，有源之水。如：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，老師可以帶著學(xué)生走出課堂，感受春天的氣息。春天，綠草如茵，百花齊放…通過(guò)引導(dǎo)讓孩子畫一幅“春天來(lái)了”。因此，要讓學(xué)生更多的去接觸生活，直觀的感受身邊人，事物。

在課堂之外，充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。如逢秋天，讓學(xué)生收集落葉粘貼成美麗的圖畫或拼搭圖案制成小小“藝術(shù)品”，節(jié)日到了可以鼓勵(lì)學(xué)生把制成的藝術(shù)品送給同學(xué)或老師。這些小活動(dòng)，既凝聚了學(xué)生的心血和才智，又陶冶了他們的情操，還感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，拓寬了創(chuàng)造的來(lái)源。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)造興趣

愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，設(shè)法點(diǎn)燃兒童心中探求新知識(shí)的思想火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與老師自身思維的靈活性和豐富性有著密切關(guān)系。因此，教師自身的思維能力也應(yīng)具有創(chuàng)新，并以創(chuàng)造者身份進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，在學(xué)習(xí)《魚兒游游》這一課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)里的海浪聲，再觀看海底世界的錄像，感受海底的美，并引導(dǎo)學(xué)生用基本的形狀概括出海底不同種類魚的外形特征及顏色。同時(shí)展開(kāi)熱烈的討論，學(xué)生把魚表達(dá)成圓、三角、橢圓…最后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生深入了解海底世界的奇異景色，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還誘發(fā)了學(xué)生的繪畫熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力不僅需要以知識(shí)和智能為基礎(chǔ)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、求異同，啟發(fā)創(chuàng)造思維

要想培養(yǎng)創(chuàng)造能力，就是要學(xué)會(huì)與別人不同的思維。美術(shù)是一門創(chuàng)造思維較豐富的學(xué)科，因此教師在美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維主要依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，記得在教《指紋畫》時(shí)，讓孩子充分發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們隨意創(chuàng)作。在課堂上讓學(xué)生對(duì)不同大小的指紋進(jìn)行添畫，添畫成植物、動(dòng)物、人物、水果、等，這樣不僅提高了學(xué)生審美能力，又鼓勵(lì)了他們求異，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)起于思，思源于疑，常有疑點(diǎn)，常有創(chuàng)新。因此在美術(shù)教學(xué)中，作為老師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，并解決疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維素質(zhì)。

四、用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更突出的落實(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)課豐富多彩，形式多樣，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)的生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)。

我們還可以借助講故事、看動(dòng)畫片 、聽(tīng)音樂(lè)等方法去點(diǎn)燃孩子們的智慧火花。

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，如果只限于課堂、課本那就太狹隘了。所以老師要經(jīng)常帶學(xué)生走出課堂到大千世界中尋找靈感，去思考。在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生大膽“試”的精神。除此之外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽如：繪畫比賽、粘貼比賽、剪紙比賽、陶塑比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生用各樣方法進(jìn)行創(chuàng)作。在動(dòng)手的過(guò)程中可以提高學(xué)生的創(chuàng)造技能和素質(zhì)。

五、尊重學(xué)生的作品，增強(qiáng)其創(chuàng)造信心

童真童真，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。藝術(shù)大師們作品無(wú)不折射出反樸歸真的光芒，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。所以兒童在畫面上的純真、自然是最寶貴的東西老師要珍愛(ài)童真。不一定每個(gè)孩子的作品都很成功，但是不可質(zhì)疑的是每件作品都凝聚著孩子的童趣與天真。所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)應(yīng)采用審美的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，在他們的作品中找出閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定。從而達(dá)到了真正的育人目的。

美術(shù)教學(xué)時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最大空間，所以作為一個(gè)美術(shù)教師在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上要大膽，要有創(chuàng)造性的挖掘、研究、使用教材發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，拓展創(chuàng)造來(lái)源，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，激發(fā)創(chuàng)造想象，啟迪創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、增強(qiáng)創(chuàng)造信心。給他們一片自由想象、自由創(chuàng)造的天空！讓孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí)能最大限度地活躍思維、釋放心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]李小夫.美術(shù)教育中的特殊才能創(chuàng)造力與自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力.中國(guó)美術(shù)教育

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社

[3]梁玖.論中小學(xué)美術(shù)教育觀念與教學(xué)內(nèi)容選擇的原則.中國(guó)美術(shù)教育

[4]教育心理學(xué). 華東師范大學(xué)出版社，www.ecnupress.com.cn