試論魯班木匠實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與探索

【摘 要】鑒于目前傳統(tǒng)木工技藝的逐漸消失，以及新木工技術(shù)的興起，我們意識(shí)到培養(yǎng)新時(shí)代所需的木工技術(shù)人員必要性。希望通過(guò)該課程的開(kāi)發(fā)能實(shí)現(xiàn)新老技藝的結(jié)合，更能傳承老一輩人的工匠精神。

【關(guān)鍵詞】魯班木匠實(shí)訓(xùn)課程 開(kāi)發(fā)與探索 工匠

一、背景分析

2016年5月8—14日，以“弘揚(yáng)工匠精神 打造技能強(qiáng)國(guó)”為主題的第二屆職業(yè)教育活動(dòng)周拉開(kāi)帷幕，“大國(guó)工匠”節(jié)目也在央視如火如荼的播出，重塑“工匠精神”成為時(shí)代發(fā)展的要求和呼喚。

《禮記·曲禮下》曾記載：“天子之六工 ，曰 ：土工 、金工、石工、木工、獸工、草工?！蹦竟ぴ谖覈?guó)有著非常悠久和輝煌的歷史，同時(shí)，木工又與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)。紹興作為一座歷史名城，除了擁有深厚的文化底蘊(yùn)，還保留了大量的古代建筑，而與古建筑緊密相連的便是木工工藝。隨著人們生活節(jié)奏的加快，傳承著民族文化、技藝的木匠正在消失。在高等院校，更多的把建筑專(zhuān)業(yè)定義為“土木工程專(zhuān)業(yè)”，可見(jiàn)“木”曾經(jīng)在建筑中所處的核心地位。但是可悲的是，現(xiàn)在建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)“榫（sǔn）卯（mǎo）”這個(gè)詞語(yǔ)非常陌生，我們的視野已經(jīng)被鋼筋混凝土湮沒(méi)。作為一名建筑專(zhuān)業(yè)的教師，覺(jué)得應(yīng)該做些什么才對(duì)得起作為一名建筑的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

常言道，木匠出師需3年。反觀手藝精湛的木匠在當(dāng)今社會(huì)的不斷消失，不正是 “工匠精神”的一種缺失。重新在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中開(kāi)設(shè)以“魯班木匠”命名的木工工藝課程，正是希望魯班精神和技藝能夠得到傳承。中職學(xué)生長(zhǎng)期處于后進(jìn)生群體，極度缺乏自信，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不清，不知道自己能干什么，會(huì)干什么，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性稍差，但是動(dòng)手能力比較突出。木工工藝學(xué)習(xí)由于入門(mén)簡(jiǎn)單、上手容易、作品易呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)積極性，幫助其更好地樹(shù)立自信心。

二、課程開(kāi)發(fā)的意義

1.工匠精神的理解及傳承

工匠是職業(yè)，是態(tài)度，更是一種精神。一天工而開(kāi)悟，觀物象而抒臆，法自然為師，畢纖毫而傳神。實(shí)訓(xùn)課程以“魯班木匠”命名，希望學(xué)生可以傳承魯班的工匠精神，精雕細(xì)琢、精益求精。

2.木匠技藝的傳承及創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的木工技藝面臨著失傳的窘境。而現(xiàn)代的木工技藝更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，通過(guò)吸收現(xiàn)代技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效靈活的創(chuàng)造?！棒敯嗄窘场睂?shí)訓(xùn)課程正是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代木工技藝兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既充分發(fā)揮傳統(tǒng)手工技藝的匠心精神，同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)革新的發(fā)展，讓學(xué)生在傳承中不斷創(chuàng)新。

三、課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容探索

1.基本思路

魯班木匠實(shí)訓(xùn)課程，一方面是以社會(huì)需求為向?qū)?，彌補(bǔ)當(dāng)前教育課程體系在木工技藝實(shí)訓(xùn)方面的缺少；另一方面，則是要通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生從最原始的木材出發(fā)，創(chuàng)造想象，發(fā)揮動(dòng)手能力，形成一個(gè)學(xué)與做統(tǒng)一的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校課程改革的應(yīng)有之意。我們希望通過(guò)對(duì)魯班木匠實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與探索，摸索出適合中職學(xué)生“零基礎(chǔ)入門(mén)”的木工課程體系。

2.主要內(nèi)容

通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)深化課程體系建設(shè)，順利完成從點(diǎn)到面的實(shí)踐研究。該課程體系不僅包含了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與練習(xí)，同時(shí)還可以囊括企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)公益項(xiàng)目的活動(dòng)。

3.完善木工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

子曰：工欲善其事，必先利其器。謂工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。而作為實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)的前置基礎(chǔ)，必須做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置和安排、工位的設(shè)置、手工機(jī)械的存放和養(yǎng)護(hù)、電動(dòng)機(jī)械的存放和控制、實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度及機(jī)械的使用制度以及實(shí)訓(xùn)室內(nèi)關(guān)于木工文化的展示等。

4.編寫(xiě)木工實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

木工工藝實(shí)訓(xùn)課程在我校是一門(mén)新開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)課程，任何課程的開(kāi)發(fā)和定位，其核心是課程標(biāo)準(zhǔn)。在缺少可參考的現(xiàn)實(shí)背景下，調(diào)研校內(nèi)、企業(yè)、高校的實(shí)際情況，制定一個(gè)適合我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

5.制定木工實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在原有我校“魯班匠士評(píng)價(jià)體系”下，按照設(shè)計(jì)和工藝要求、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)作成品質(zhì)量的前提下制定本課程實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.撰寫(xiě)木工實(shí)訓(xùn)校本教材

由于每個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施都有所不同，因此在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要按照實(shí)際情況研究如何撰寫(xiě)適合木工實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的校本教材，以便與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配套，同時(shí)符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

7.探索校企合作的可能性

為了讓更多的人有機(jī)會(huì)了解木工工藝，可以結(jié)合高校、企業(yè)進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)，也可以為DIY愛(ài)好者提供交流場(chǎng)所和平臺(tái)。

四、課程開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)分析及解決

1.師資力量欠缺

難點(diǎn)：由于本身傳統(tǒng)的木匠手藝師傅已經(jīng)越來(lái)越少，能用新工藝、新設(shè)備的匠人更是難尋。而目前學(xué)校已有教師基本都畢業(yè)于普通全日制大學(xué)，就算有一定木工基礎(chǔ)，但是離正真的木匠還有不少差距，如何提高教師的技藝是需要面對(duì)的難題。

解決：可以利用寒暑假時(shí)間把教師送到有條件的培訓(xùn)基地進(jìn)行中長(zhǎng)期的培訓(xùn)；同時(shí)也可以把外面的老師傅作為課程的外聘教師進(jìn)行引入，除了承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)外也可以對(duì)校內(nèi)教師木工技能進(jìn)行指導(dǎo)與提升。

2.可借鑒經(jīng)驗(yàn)少

難點(diǎn)：在全國(guó)有比較成熟的木工工藝課程的學(xué)校較少，基本都是在起步階段。在紹興，除了一所高職有相對(duì)較為完善的實(shí)訓(xùn)室外，基本都沒(méi)有任何實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

解決：雖然學(xué)校間可借鑒不多，但是一線城市都有不少的DIY木工實(shí)訓(xùn)的工作室，有些也面對(duì)社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，因此也可作為學(xué)習(xí)借鑒的一個(gè)渠道。包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)、木作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等都可以進(jìn)行融合和借鑒。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)魯班木匠實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與探索，旨在建立一套適合木工零基礎(chǔ)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系。課程的開(kāi)發(fā)與探索過(guò)程中可以完成校企合作、校校合作，以及面向社會(huì)的公益類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代木工技藝的實(shí)踐與創(chuàng)作的工程中，親身體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)和價(jià)值，讓他們懂得尊重勞動(dòng)，尊重創(chuàng)造。讓他們從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的鋸、刨、鑿、刻的木工技藝中傳承匠心，從操作現(xiàn)代化木工機(jī)械中掌握匠藝，從而培養(yǎng)出既有熟練操作技能又有專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神的藍(lán)領(lǐng)工匠。