淺析高職學(xué)前專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)

【摘 要】在幼兒英語教育需求不斷增長的今天，師資培養(yǎng)問題已成為制約幼兒英語教育發(fā)展的一個關(guān)鍵。文章通過分析當(dāng)前社會幼兒英語師資的現(xiàn)狀，針對高職學(xué)前教育實(shí)際，提出了幼兒英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，并對其培養(yǎng)問題進(jìn)行了思考，提出建議，以期為我校學(xué)前專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語教師 師資 培養(yǎng)

隨著國際交流的日益深入及教育資源的不斷豐富，學(xué)前兒童學(xué)英語的社會需求持續(xù)增長，各種英語特色班、雙語幼兒園、及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷興起，家長們趨之若鶩。伴隨而來的幼兒英語師資問題卻制約了幼兒英語教育順利有效地開展。

一、幼兒英語師資現(xiàn)狀

以我國幼師培育的現(xiàn)狀來看，專業(yè)的幼兒英語教師資源還相當(dāng)匱乏。多數(shù)幼兒園及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼兒英語師資并不專業(yè)，他們的來源之一是高價(jià)聘請的外教，外教雖英語水平高，但很少有學(xué)前專業(yè)教育背景，所設(shè)計(jì)和采用的教學(xué)內(nèi)容和方法都很難科學(xué)地適應(yīng)幼兒發(fā)展。來源之二是正規(guī)高校畢業(yè)生，他們要么是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，雖具備扎實(shí)的幼教專業(yè)知識和技能，但英語專業(yè)知識和技能相對欠缺，特別是英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，比如語音語調(diào)存在較大問題，如果進(jìn)行英語教學(xué)會對幼兒后續(xù)的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響；要么是英語專業(yè)畢業(yè)的，他們具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識與技能，卻缺乏幼兒教師所應(yīng)具備的教育教學(xué)知識和技能，無法科學(xué)、正確地對幼兒實(shí)施教育和保育工作。因此，作為培養(yǎng)學(xué)前教育師資主力軍之一的高職院校，必須重視幼兒英語教師的培養(yǎng)。

二、幼兒英語教師素養(yǎng)要求

幼兒英語師資是指教師具有英語方面專業(yè)知識，掌握幼兒英語教學(xué)理論，精修并掌握幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，并可以將所掌握知識靈活應(yīng)用于日常教學(xué)工作中的人才。筆者認(rèn)為一名合格的幼兒英語教師應(yīng)該具備以下幾方面的素養(yǎng)：

1.全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)知識和技能

全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的英語和幼兒教育專業(yè)知識和技能是擔(dān)任合格幼兒英語教師的前提。如，教師首先必須具備一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，而學(xué)前年齡段的孩子有其特定的心理特征和個性特點(diǎn)，這就要求幼兒英語教師能將教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，準(zhǔn)確、靈活、科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)活動中。

2.較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

英語教師必須具備扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功，幼師必須具備說、唱、彈、跳的基本功。將二者有機(jī)結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中就能成就一名優(yōu)秀的幼兒英語教師。因?yàn)橛變河⒄Z教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是趣味性，大量的知識內(nèi)容需要教師巧妙設(shè)計(jì)、精心組織，教學(xué)經(jīng)常要借助兒歌、游戲、故事、兒童劇表演等豐富多彩的形式呈現(xiàn)，因此要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，才能有效開展教學(xué)。

3.較強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力

幼兒英語教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。社會的發(fā)展要求教師具備一定創(chuàng)造力，幼兒英語教師要關(guān)注幼兒英語教育的發(fā)展?fàn)顩r，要研究幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要積極主動地探索、反思、分析、歸納和實(shí)踐，才能做到教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教學(xué)水平的不斷提升。如，科技的高速發(fā)展使得多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用于英語教學(xué)，幼兒英語的教學(xué)更需要先進(jìn)、新穎的技術(shù)手段輔助。這就要求幼兒英語教師具備較強(qiáng)接受新技術(shù)、掌握新科技、創(chuàng)新教學(xué)模式的能力。

三、對學(xué)前專業(yè)幼兒英語教師培養(yǎng)的思考

1.高職高專開設(shè)學(xué)前英語專業(yè)

現(xiàn)在學(xué)前英語專業(yè)學(xué)生是社會急需的專業(yè)人才，有很好的就業(yè)前景，因此，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的高職院校在學(xué)前教育專業(yè)有必要開設(shè)幼兒英語方向，開設(shè)前應(yīng)先深入幼兒園等教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)研，再根據(jù)崗位需求合理安排課程，英語課程可分階段地實(shí)施教學(xué)。第一階段以英語基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，重點(diǎn)是語音教學(xué)；第二階段以口語聽力為主，輔以唱、畫、韻律等多種教學(xué)手段，使學(xué)生對幼兒英語教學(xué)模式有初步了解；第三階段，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，著力提高教學(xué)實(shí)踐技能。當(dāng)然，在校期間教育實(shí)踐應(yīng)貫穿始終，這不僅包括預(yù)備見習(xí)、教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動。如，組織英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語童話劇表演等活動，通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，還促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

2.以知識為基，狠抓技能

從事幼兒英語教學(xué)的老師，既要學(xué)好英語專業(yè)知識與技能，又要掌握學(xué)前教育知識和技能，要平衡好這兩者之間的關(guān)系就要堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)著重提升職業(yè)技能。作為教師，扎實(shí)的專業(yè)知識固然重要，較高的教學(xué)技能卻是達(dá)成理想教學(xué)效果的關(guān)鍵，對學(xué)前階段幼兒的教學(xué)更是如此。如，兒歌在幼兒英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生僅僅會唱幾首兒歌是不行的，將來要想勝任幼兒英語教師的工作，必須在日常學(xué)習(xí)中重視積累，還要掌握其在教學(xué)中的運(yùn)用方法，并能適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)編，甚至配合肢體動作、舞蹈等輔助教學(xué)。

3.重視教育信念與責(zé)任的培養(yǎng)

教師是一個對情智要求較高的職業(yè)。教師的責(zé)任感，教師自身的情緒管理等都會直接影響日常教學(xué)，尤其當(dāng)教學(xué)對象是幼兒時(shí)，這些都顯得尤為重要。為此，我們應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，多組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師事跡電影，聆聽道德模范事跡報(bào)告，閱讀相關(guān)書籍，參觀博物館、攝影展，參與社會公益活動等等。

此外，教育行政部門的宏觀調(diào)控、高校與幼兒園等合作體系的完善在高職學(xué)前專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)中都發(fā)揮著重要作用?？傊瑢τ诟呗殞W(xué)前英語教師培養(yǎng)的思考和研究不容忽視，我們還應(yīng)呼吁更多的專家學(xué)者、一線教師參與到相關(guān)研究中來，加強(qiáng)幼兒英語教師職前教育模式的構(gòu)建和課程體系的探索，以推動我國幼兒英語教育及幼兒英語師資的發(fā)展。

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