新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)

【摘 要】高中英語教師要深入研究新課標(biāo)，挖掘新教材，不斷總結(jié)和更新教學(xué)手段與經(jīng)驗，堅持以素質(zhì)教育為根本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。據(jù)此，本文根據(jù)最新新課標(biāo)要求，與筆者教學(xué)實踐得來的一些經(jīng)驗方法結(jié)合，探究怎樣高效教學(xué)，為高中生英語打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語 詞匯教學(xué)

任何語言文化都是有一個一個的詞匯組成的，由于詞匯系統(tǒng)的龐大，導(dǎo)致了對于像英語這樣的語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。而同一個詞匯也同時具備多個意思，使得對于英語的理解與學(xué)習(xí)的難度不斷加大，高中作為教學(xué)系統(tǒng)中重要的一個環(huán)節(jié)，是形成對英語溝通交流能力、文字信息獲取提煉能力、語言思維能力的主要時間段，因此更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)掌握英語詞匯，是每一個高中學(xué)生必須要面對的問題，也是每一個高中老師急需要突破的教學(xué)難點。

一、新課程下的英語詞匯教學(xué)理念

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中英語詞匯教學(xué)提出了較高的要求，對高中各級別英語詞匯量的掌握做出了具體明確的規(guī)定。詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著重要的作用，但在高中英語教學(xué)中很多老師會忽略詞匯的教學(xué)，把重點都放在對語法和句型的講解和掌握上。在教學(xué)中沒有進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，學(xué)生的詞匯知識匱乏，不但記憶單詞的效率極低，而且連常用詞匯的基本含義也掌握得不準(zhǔn)確、不全面，這樣給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙，也有很多學(xué)生由于詞匯量的缺乏而導(dǎo)致英語閱讀水平低下。改善和加強詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。詞匯教學(xué)的質(zhì)和量兩個方面。要求利用所學(xué)詞匯不僅達(dá)到辨認(rèn)、識記和理解，還在于運用和表達(dá)。因此詞匯教學(xué)不僅要擴大詞匯量，而且還提高運用已知詞匯的熟練程度。

二、詞匯教學(xué)方法

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素中最為重要的因素。語言學(xué)家Wilkins的一句話“Without vocabulary，nothing can be conveyed.”，精辟地道出了詞匯在語言教學(xué)中的重要地位?？梢徽f到詞匯教學(xué)，就和枯燥無味聯(lián)系在一起。不少教師每授新課，必然將課本后所附的生詞表打開，集中教授生詞，引讀――講解――記憶――聽寫，教學(xué)過程枯燥無味，教學(xué)方法單一，平鋪直敘，學(xué)生失去思維的緊張度，興趣和綜合運用語言的能力也培養(yǎng)不起來。

筆者在詞匯教學(xué)中，滲透新課改理念，通過任務(wù)型教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，倡導(dǎo)體驗與參與，培養(yǎng)學(xué)生語言能力，積極探索與嘗試多角度、多渠道激活英語的詞匯教與學(xué)。

1.趣味教學(xué)法

達(dá)爾文在總結(jié)自己成功時曾經(jīng)說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣。沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜問題和事物。”可見，興趣作用之大。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣呢？應(yīng)利用孩子們的心理、喜好增加詞匯教學(xué)的趣味性，采用猜迷語、做游戲、編英語情景對話、寓言故事等靈活多樣的課堂活動形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

2.輻射思維法

對于一詞多義或一詞多性的詞以及用法繁多，詞語搭配較多的詞，往往可以采取輻射式進(jìn)行教學(xué)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力[2]。其教學(xué)方式是以一個新授詞為中心，將該詞已學(xué)過的含義和用法進(jìn)行輻射，并各寫出一句話，學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、然后要求學(xué)生根據(jù)不同的詞義及用法各自造句。

3.歸納法

每一單元都是圍繞一個話題展開的，我們可以把有關(guān)這一話題的詞匯歸納起來，擴大了詞匯量又便于記憶。在教新一單元之前，筆者都會布置學(xué)生利用課外時間把有關(guān)這一話題的詞匯查出來，寫在黑板上。

4.加強聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練

在練的過程中積極解決所遇詞匯問題，特別是一詞多義，流行的新詞以及時尚詞匯等。提高詞匯學(xué)習(xí)廣度，擴大詞匯量。社會在發(fā)展，科技水平日新月異，大量新詞出現(xiàn)了，如clone，IT，blog 等，同時也出現(xiàn)了生活中的一些常用詞如DIY，DJ 等，又如時事新聞中經(jīng)常出現(xiàn)suicide bomb，terrorism，co-operation 等詞匯，掌握這些詞既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能豐富知識結(jié)構(gòu)。

5.中英文化的差異

在詞匯教學(xué)中，不能忽略中英文化的差異。大量英語單詞、短語、成語都具有和英語文化密切相關(guān)的內(nèi)涵。英語中的有些詞和漢語的指示意義不同，文化內(nèi)涵相近。如“fox”在英語中有狡猾的含義，而漢語中的“狐貍”也具有相同的意義。有的詞就不同或相反。如“龍”在漢語中經(jīng)常與吉祥的事物相關(guān)，而在英語中指一種兇猛、邪惡的動物。Pink lady是一種酒，害群之馬為a black sheep，膽小如鬼as timid as a rabbit，從以上的例子可以看出，在英語教學(xué)中，英語的詞匯、短語和成語的講解和學(xué)習(xí)必須結(jié)合有關(guān)的文化背景知識。

6.強化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音、后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識。所謂模仿性的聽，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個音，也可以把音標(biāo)寫在黑板上，讀一個句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。

三、結(jié)語

總之，詞匯教學(xué)要領(lǐng)會語言教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法要注意多樣化，這樣讓學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方面事半功倍學(xué)會運用，要利用巧妙的學(xué)習(xí)詞匯的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時形成良好的習(xí)慣，從而提升他們使用詞匯的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]白麗芳.新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)策略[J].時代教育，2013，（20）：132-132.

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[3]謝谞.關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)效率的探討[J].中外交流，2016，（32）：204.