淺析小學(xué)英語寫作教學(xué)

【摘 要】英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫作 語言 學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行結(jié)合，并利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)和英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以便使小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)能夠真正得到實(shí)現(xiàn)。

一、對寫作過程中的難點(diǎn)進(jìn)行剖析

在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，以便使學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)能夠成為某個(gè)話題的寫作材料，從而提升小學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，啟發(fā)小學(xué)生寫作靈感。比如一篇聽力內(nèi)容主要是介紹Ben的家人討論Ben生日活動(dòng)的對話。習(xí)題的內(nèi)容是選詞填空，這篇聽力的考查重點(diǎn)是為了了解學(xué)生是否知道Ben希望得到的禮物。在學(xué)生聽完聽力后，教師可以讓學(xué)生為習(xí)題加上開頭和結(jié)尾。例如：My birthday is on the... of ...I am very excited.Do you have a birthday party？If you have a birthday party，what would you like？利用這種方式教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，可以使學(xué)生很容易寫出文章。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改寫其他文章的人稱。例如：“My birthday is coming.”教師就可以讓學(xué)生將這句話改成“Her birthday is coming.”等。利用這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中積累更多的寫作素材，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生自身的英語成績能夠得到有效提高。

教師可以幫助學(xué)生去完成文章的創(chuàng)作，因?yàn)樾W(xué)生要完成一篇文章涉及的一些語法和生詞需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去收集并理解。教師可以幫學(xué)生節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生在完成以后體驗(yàn)到寫作的樂趣。

It was Sunday and I didn't have to go to school. I finished my homework the day before. So I decided to help mother do housework. I washed some clothes after I got up. Then I went shopping with a basket. I bought some meat，eggs and some vegetables in the market. After I came back，I started to cook dinner for the whole family. In the evening，I sat at the table and began to write down on my notebook what I had done during the day.

這是個(gè)星期天，我不用去學(xué)校。我前一天完成了我的家庭作業(yè)。所以我決定幫助媽媽做家務(wù)。在我起來了之后，我洗了一些衣服。然后我?guī)е@子去購物。我在市場上買了一些肉、蛋和一些菜。在我回來了之后，我開始為全家烹調(diào)晚餐。在晚上，我在我的筆記本寫下我白天做了什么。

二、寫作素材聯(lián)系到生活中的內(nèi)容

在日常生活中有很多內(nèi)容都可以成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素材，教師在教學(xué)過程中都可以把它們與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師多多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘生活中適合用英文表達(dá)的寫作素材，讓學(xué)生留心去觀察周圍的商場、超市等等環(huán)境，這樣在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方式更能啟發(fā)學(xué)生寫作的樂趣。例如，春天到了，教師可以讓學(xué)生以春天為主題幫助學(xué)生完成一篇關(guān)于春天的小短文，這樣的寫作教學(xué)方式可以讓學(xué)生更快地聯(lián)想到身邊可以利用的寫作素材，更高效地提升小學(xué)生的英文寫作能力。

Spring is a delightful season. The temperatures are moderate，and the blooming trees and flowers make the city bright with colors. This is the time when we can begin to wear lighter and more brightly colored clothes and go outdoors more often. Smaller children like to bring their kites out to the spacious square. Also I enjoy going back to the village on this holiday after being in the city for the winter months.

春天是個(gè)讓人欣喜的季節(jié)。氣溫適中，掛滿綠葉的樹和盛開的花朵給城市增添了明亮的色彩。在這個(gè)時(shí)節(jié)里，我們可以穿上輕便靚麗的衣服經(jīng)常出門去了。小孩子們則喜歡在廣闊的天空中放風(fēng)箏。在城里待了一個(gè)冬天之后，我也喜歡回到村子里度假。

三、創(chuàng)建生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)生剛接觸英語時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的語言環(huán)境，將英語的學(xué)習(xí)與生活中的一些實(shí)物相聯(lián)系，把抽象的概念變得具體而生動(dòng)。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，可以給學(xué)生舉例，字母“O”的形狀跟面包圈是相似的，字母“N”的形狀是和拱門相似的等等，讓學(xué)生能聯(lián)想到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而加深對英語的認(rèn)識(shí)和理解。而且，教師的首要目標(biāo)是要利用科學(xué)、合理的教學(xué)方法去提高學(xué)生記憶單詞的能力，以便提升學(xué)生對單詞的拼寫能力。單詞作為英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語寫作的基本功，只有學(xué)好英語單詞，學(xué)生的寫作思路才能更加流暢，英語寫作水平才能得到提高。如果學(xué)生不重視單詞拼寫出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則學(xué)生要提高自身的英語寫作水平會(huì)有很大難度。

四、以多元的評價(jià)方式促進(jìn)寫作

當(dāng)教師辛辛苦苦地批改完學(xué)生的習(xí)作并發(fā)給學(xué)生后，許多學(xué)生并不認(rèn)真閱讀老師的批改和評語。這主要?dú)w咎于一成不變的評價(jià)手段：學(xué)生寫老師改，評價(jià)方式的單一導(dǎo)致師生之間和生生之間缺乏交流和互動(dòng)提高，學(xué)生缺乏主體意識(shí)，難以產(chǎn)生寫作的積極性。教師可采用多元化的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性，如把作文向家長和同學(xué)開放，并采用自評、互評和家長評三結(jié)合的方式，建立形成性評價(jià)機(jī)制。還可以組織學(xué)生每次寫作后評選“英語寫作之星”，并將其作品張貼在墻報(bào)上。學(xué)生的作口可以是調(diào)查報(bào)告、圖文工圖文并茂的簡短說明書，英語日記或手抄報(bào)等。

寫作技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生剛剛?cè)腴T不久，要求他們用英語進(jìn)行書面表達(dá)確實(shí)有一定困難，因此教師需要通過多種策略多種方法途徑為學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法。對于他們的作品，教師要以多元化的激勵(lì)評價(jià)方式促進(jìn)他們、鼓勵(lì)他們，目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)保持學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。