淺談信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中有著越來越重要的地位，在課堂教學(xué)活動(dòng)使用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在教師教學(xué)的模式之一。因此，教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)并且運(yùn)用到教學(xué)中來，有的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也有的教師一味的使用信息技術(shù)，所有教學(xué)都要通過信息技術(shù)來完成，這不僅沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而浪費(fèi)時(shí)間，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，信息技術(shù)就是教學(xué)活動(dòng)的手段，目的是輔助教學(xué)，提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)效率

隨著社會(huì)的發(fā)展，如何讓一節(jié)課充分的被利用，提高課堂教學(xué)效率開始成為教師的思考問題。這就需要讓信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，這種結(jié)合是指信息技術(shù)與教學(xué)手段融合為一體，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。作為一名教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)。我認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中能否有效地運(yùn)用可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、 明確信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的地位

在開展信息技術(shù)整合過程中，總是會(huì)有人說：“我都這么大歲數(shù)了，電腦也不會(huì)用，學(xué)也學(xué)不會(huì)，再說我像之前這樣講課也挺好，學(xué)生也能聽懂?！笔堑模覀儚膩頉]有否認(rèn)過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是靠教師講解，學(xué)生問答，通過教師用語言描述使學(xué)生理解。隨著信息的發(fā)展，課堂教學(xué)，應(yīng)該更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生最快的領(lǐng)會(huì)教師的意圖，這就需要我們借助信息技術(shù)來完成，例如，教師在語文課上想要描述“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的情景，我們直接可以利用信息技術(shù)播放情景動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀形象的體驗(yàn)到這種氣勢(shì)。全面的教師素養(yǎng)是教學(xué)的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)就是輔助教學(xué)最有力的工具。只要是對(duì)教學(xué)有利的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，我們就可以去掌握它，運(yùn)用它。

二、掌握信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使用方法

教師要想在教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率，就要掌握使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，在什么時(shí)侯，什么地方使用。由于各個(gè)學(xué)科不同，性質(zhì)不同，在不同學(xué)科產(chǎn)生的教學(xué)效果也不盡相同，這就要求教師對(duì)信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)有著明確的認(rèn)識(shí)，從而保證信息技術(shù)在課堂教學(xué)中起到最佳的效果。教師在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，在于精，而不在于多。多媒體是我們教學(xué)中最常見的一種信息技術(shù)手段，它可以運(yùn)用圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的知識(shí)更加直觀，但是，過多的使用信息技術(shù)有時(shí)也會(huì)降低教學(xué)效率，如何使用怎么使用，這就對(duì)教師有了更高的要求：一方面是教師要具備信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與技能，另一方面，教師還要明確如何利用所掌握的技能，只有這樣才能提高教學(xué)效率。那么怎么才能有效的把傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)結(jié)合起來呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)

1.有的放矢的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的銜接

多媒體教學(xué)有它獨(dú)有的好處，可我們并不能將它作為教學(xué)的主力軍，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，它可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，輔助教師更好的將重點(diǎn)，難點(diǎn)傳授于學(xué)生，倘若過多的利用多媒體教學(xué)，反而會(huì)本末倒置，使學(xué)生分不清主次，過多的關(guān)注于電腦網(wǎng)絡(luò)，從而忽視本應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)主要解決一些傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)施的問題，例如，英文讀音，模擬實(shí)驗(yàn)，視頻實(shí)例等等一些傳統(tǒng)教學(xué)無法觸及的領(lǐng)域。多媒體可以很好的將這些問題和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合起來，使學(xué)生清楚明了的明白問題的關(guān)鍵，了解知識(shí)的要點(diǎn)。所以說傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)在銜接問題上是相輔相成的，我們要抓住課程和學(xué)生的特點(diǎn)，有效的利用多媒體教學(xué)。

2.避免盲目的選擇信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在的許多教師為了使用多媒體而多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中，完全忽視了教師與學(xué)生溝通交流的權(quán)利，使整個(gè)課堂教學(xué)過程中與學(xué)生零交流，一味的使用多媒體教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)，如今信息化時(shí)代是一步一步更新?lián)Q代的成果，我們應(yīng)該建立起一個(gè)平等自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過先進(jìn)的信息技術(shù)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，更好的利用信息技術(shù)。在多媒體教學(xué)中可以生動(dòng)形象的看到詩詞歌句中描寫的場(chǎng)景，可以清晰的聽到英式英語，法式英語的區(qū)別，可以看到動(dòng)態(tài)的江河湖海，但是，在某些教學(xué)問題上卻有著遠(yuǎn)不足傳統(tǒng)教學(xué)的地方，我們傳統(tǒng)中的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)最好的例子，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，一些實(shí)驗(yàn)是要親身體驗(yàn)的，不是一些flsh動(dòng)畫，一些實(shí)驗(yàn)視頻能表現(xiàn)出來的，尤其一些爆炸，可燃等危險(xiǎn)場(chǎng)景是需要傳統(tǒng)教學(xué)才可以使學(xué)生切身感受。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意選擇性的利用多媒體教學(xué)，而不是為了方便，盲目的選擇教學(xué)手段。

3.在信息技術(shù)教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮特長(zhǎng)

我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，自然而然的很多事情都會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了很多便利，但是不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來了很多問題，如今就有很多教師不在手寫教案，不在自己備課，而是為了方便直接在網(wǎng)絡(luò)中復(fù)制粘貼別人的勞動(dòng)成果，久而久之教師的備課完全是一種形式存在，人類似乎由于網(wǎng)絡(luò)，電腦的存在而在某一些方面一點(diǎn)點(diǎn)的在退化，有的教師甚至將粉筆黑板直接用電腦鼠標(biāo)來代替，廢棄掉了粉筆和黑板，相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，黑板教學(xué)更加容易讓學(xué)生接受，并且教師可以隨寫隨擦，學(xué)生也更容易筆記，對(duì)于板書設(shè)計(jì)也可以輕易的讓學(xué)生注意到重點(diǎn)，難點(diǎn)。在信息時(shí)代，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。

三、將信息技術(shù)最大化的為學(xué)生服務(wù)

現(xiàn)階段我們僅僅將信息技術(shù)教學(xué)維持在教師身上，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示知識(shí)，教師利用信息技術(shù)方便了自己的教學(xué)，可是并沒有很好的和學(xué)生之間產(chǎn)生一種師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒有體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生主體地位，完全跟隨教師的步伐前行，非但不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且阻止了學(xué)生自由探索的精神，我們應(yīng)該將信息技術(shù)從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，為師生之間建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模式，讓師生都參與其中，為教師的有效課堂提供了最大的可能，形成真正意義上的師生共同學(xué)習(xí)的有效途徑。

總而言之，我們要將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)充分的發(fā)揮出它們的優(yōu)勢(shì)，將教與學(xué)完美的結(jié)合起來，形成有效課堂，提高課堂教學(xué)效率，更好的體現(xiàn)出信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)所在。

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