初中班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)研究

【摘 要】可以說(shuō)，在初中教育這一重要階段，需要教師、學(xué)生與學(xué)校的共同努力。班主任是其中尤為重要的一環(huán)，提升班主任的溝通能力是勢(shì)在必行的。在本文中，就將圍繞班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)展開(kāi)研究，并同時(shí)提出提升初中班主任的溝通的相關(guān)建設(shè)性措施，希望能對(duì)班主任有所啟示。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 溝通藝術(shù) 重要性 措施

在初中時(shí)期，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育都處在一個(gè)至關(guān)重要的階段，因而對(duì)學(xué)生的思想品德教育與文化教育也有了更為迫切的要求，對(duì)老師們的教學(xué)和管理方法進(jìn)行改革已成了當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的必然趨勢(shì)。這樣做能提高教師們的教學(xué)效果，從而滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)改革目標(biāo)。可以說(shuō)，在初中課程教學(xué)中，最后呈現(xiàn)出的教學(xué)效果就是學(xué)生的素質(zhì)水平，這就對(duì)班主任們的工作提出了一定的要求，在以往的教學(xué)過(guò)程中，班主任往往比較注重的是班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題及成績(jī)問(wèn)題，自己的溝通水平的提升方面并未得到相應(yīng)的重視。在當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境下，為滿(mǎn)足教學(xué)的要求，班主任需要不斷提升自己的溝通水平與能力，學(xué)會(huì)溝通。

一、班主任管理時(shí)溝通藝術(shù)的重要性

1.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，許多班主任在教育工作方面主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的實(shí)際能力與道德素質(zhì)都有忽視，這種教學(xué)觀念在初中班主任心中已經(jīng)根深蒂固了。班主任要能否打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)管理方法加以改革創(chuàng)新，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的思想，提升管理能力，是至關(guān)重要的。一旦班主任學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)，就能夠體會(huì)學(xué)生的感想，從而找到有效的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍

班主任提高了溝通水平，師生之間就能建立起融洽的關(guān)系，創(chuàng)建出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生能在課堂中放松自己的心情，以愉悅舒緩的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅活躍了課堂氣氛，還能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在這過(guò)程中更好地管理學(xué)生。

3.提高了學(xué)生的道德素質(zhì)

班主任的管理能力與溝通水平提升，就能更好地進(jìn)行德育工作，尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。在初中時(shí)期，學(xué)生往往承擔(dān)著沉重的升學(xué)壓力，與學(xué)生好好地開(kāi)展溝通，開(kāi)展一些德育工作，可以舒緩學(xué)生的心情，提高他們的道德素質(zhì)提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，能更好的塑造學(xué)生地品格，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。因此初中班主任的管理工作需要從社會(huì)及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)結(jié)合更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行交流，增加其教育的說(shuō)服力，讓其對(duì)學(xué)生的教育能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

二、提升班主任溝通能力的有效措施

1.掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)

在班級(jí)中，有一些學(xué)生的言行會(huì)影響其他很多學(xué)生，因此班主任管理他們一定要付出很多的精力，掌握住他們的性格特點(diǎn)并適當(dāng)進(jìn)行交流談話(huà)，使他們?cè)诎嗉?jí)里有良好的表現(xiàn)，穩(wěn)定整個(gè)班級(jí)的局面。這就需要班主任花費(fèi)一定的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好與特點(diǎn)，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，從而對(duì)班級(jí)情況有一個(gè)整體的掌握。對(duì)待班級(jí)也要加以規(guī)劃，先定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后據(jù)此制定小目標(biāo)，號(hào)召所有同學(xué)一起實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的精力引導(dǎo)到有意義的事情上去，掌握班級(jí)大體情況，定時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行溝通。此外，班主任還應(yīng)該提高面對(duì)突發(fā)事件的能力，對(duì)意外事件能夠冷靜理智解決。

2.展現(xiàn)自己的人格魅力

作為班主任，每一件工作背后都有著深厚的影響。可以說(shuō)，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。一舉一動(dòng)都可能會(huì)是學(xué)生所談?wù)?、模仿的主題。因此作為一名班主任，要想提升自己的溝通能力，決不能徇私偏袒，而是要實(shí)事求是，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立良好的榜樣。

3.耐心的處理問(wèn)題

作為老師，尤其是班主任，一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果學(xué)生犯錯(cuò)，絕對(duì)不可以體罰學(xué)生，而是要循循善誘，以勸導(dǎo)的方式來(lái)處理問(wèn)題。摸清楚學(xué)生的心理，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。一旦問(wèn)題發(fā)生，要善于與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，詳細(xì)了解事情發(fā)生的前因后果，切忌對(duì)學(xué)生存在先入為主的觀念。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖陆逃?/p>

班主任要想提升溝通能力，一定要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育工作。不僅要從學(xué)生的方面來(lái)考慮問(wèn)題，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，有針對(duì)性地制定德育計(jì)劃。此外，還應(yīng)該要把德育理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，提高德育工作的效率。在當(dāng)下，班主任必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提升溝通交流水平，從而使學(xué)生信服老師，對(duì)班主任持著尊敬的態(tài)度，從而更好地進(jìn)行教學(xué)管理工作。

5.善于反思

教師的經(jīng)驗(yàn)是在一次次的實(shí)踐中逐漸增長(zhǎng)的，班主任要在學(xué)會(huì)反思之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班主任需要對(duì)常見(jiàn)的事務(wù)、工作進(jìn)行總結(jié)歸納，再三品味在與學(xué)生溝通時(shí)的做法是否正確。對(duì)一些不合理的事情，即使學(xué)生們都在做，也要堅(jiān)決加以阻止。對(duì)自己的溝通、管理方式進(jìn)行總結(jié)、分析，從中汲取到有用的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中得到反思。在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，更好的面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題，從而提升自己的能力。

依我的看法，班主任如果想要提升自己的溝通能力，這條道路注定會(huì)是極其漫長(zhǎng)的。班主任需要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，提升自己的溝通水平，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。這就需要在不斷的實(shí)踐之中進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些班級(jí)問(wèn)題總結(jié)出有效的處理辦法，最后與學(xué)生們進(jìn)行更好地溝通，提高班級(jí)管理的能力。

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