初中班主任以德服人和以愛育生的探索

【摘 要】時代在不斷進步，科學技術(shù)在不斷發(fā)展。在教育事業(yè)上，學生與家長對教育以及教師的關(guān)注度逐漸增強，學生對班主任在班級中的管理也提出了一些要求。若初中班主任想在班中營造愉悅的學習氛圍以及和諧的師生關(guān)系，那么班主任就要做出相應的努力。本文就初中班主任以德服人和以愛育生的教育方法進行探析，并提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 以德服人 以愛育生 教育方式

班主任，一個具有一定威嚴的稱號，是班級工作的主要組織者，實施者以及領(lǐng)導者。在一個班級中，班主任對正確教育理念的貫徹，各項學校制度的實施以及對學生的關(guān)愛能夠有效推進學校的發(fā)展。此外班主任還是學生和父母之間溝通的橋梁。對于初中班主任而言，最讓人頭痛的就是學生不聽老師的話，此時班主任就應當發(fā)揮其重要作用，用以德服人的方式來感悟?qū)W生，讓其在學習的道路上健康發(fā)展，所以說德育工作的發(fā)展是班主任的基本任務(wù)。

一、理解和尊重學生，從愛出發(fā)

初中班主任作為德育工作的主體，首先要做的便是尊重學生，即尊重學生的意見、看法、自尊心，平等對待每一位同學?，F(xiàn)在的許多初中生在家庭中都是獨生子女，常常會認為自己就是一切事物的中心并且把人格和自尊心看得十分重要。所以作為一名班主任，當自己的學生犯錯時不可以對其進行嚴格的職責，更加不能使用一些帶有攻擊性的語言，而是在對學生批評時尊重學生同時用以德服人的方式，慢慢讓學生了解到自己錯誤的地方并糾正學生的錯誤。通過這樣的方式會使得師生間的關(guān)系更加友好，有利于學生身心的發(fā)展。

其次，班主任除了要理解和尊重學生還需要有愛心，老師對學生的愛心是教育的基礎(chǔ)。作為班主任對學生的愛是營造良好班級氛圍的有利條件，但是班主任對學生的愛不可以超過一定的度，不能為了讓學生聽話而包容其一切不好的行為。班主任的愛要有一定的原則，要讓學生了解到老師對其的批評教育是為了學生，是想要每一個學生都能得到良好的發(fā)展和優(yōu)秀的品格，讓學生感受到班主任的真心。

最后，班主任應當在家長會上多表揚更多的學生，因為每一位學生都渴望著得到老師的贊許，每一位家長都希望自己的孩子在學校好好表現(xiàn)，所以班主任在家長會上表揚更多的學生會在一定程度上促進更多學生更加喜歡、尊敬和親近老師。如果一個班的學生喜歡自己的班主任，就會愿意聽班主任的話，那么這個班的成績將蒸蒸日上，學生的心理素質(zhì)也會得到提高。但是有獎也有罰，在表揚學生的同時班主任對學生的嚴重錯誤行為要進行一定的批評，但是必須要公平公正，批評得有理有據(jù)，讓學生感受到班主任對其的關(guān)心與愛。最重要的是讓學生理解老師對其的批評，不讓師生間留下隔閡，這樣學生和班主任就會互相信任，班級中也會建立起良好的氛圍。

二、量化管理

量化管理的主要目的是以《中學生守則》中的行為規(guī)范為基本條件，培養(yǎng)學生良好的行為習慣同時，在班級中進行心理健康教育工作。作為班主任應當在班級中制定班規(guī)和學習要求。例如規(guī)定學生在上學期間不遲到，不早退；在課堂上不可以開小差，和同學交頭接耳；學生不能在班級中隨地亂認垃圾；學生之間不可以出現(xiàn)暴力行為等。如果有學生違反了其中的規(guī)定就應對其進行相應的處罰，以培養(yǎng)學生注意保護環(huán)境，與同學團結(jié)友愛，認真學習等良好的行為習慣。但是在班規(guī)制定時必須要公開透明同時要了解同學的看法，和學生進行討論，因為只有制定了一個學生認可的班規(guī)，學生才會愿意遵守。并且在討論過程中班主任要放下自己的職位，從德育角度積極感悟?qū)W生和理解學生。

三、創(chuàng)造優(yōu)良的學習氛圍

對初中生而言，學生的大多數(shù)時間是在學校中度過的。一個班級對學生而言就是一個大家庭，在班級中良好的學習環(huán)境和學習氛圍有利于學生的學習，也有利于學生良好品德的發(fā)展。在班級中，班主任可以把同學們參加活動的集體照，學生優(yōu)秀的書法作業(yè)，學生的勵志宣言以及學生互幫互助的照片等貼在教師的四周，讓學生感受到教室中的溫暖，更加喜歡學習。同時班主任可以讓學生把自己喜歡的綠色植物帶到教師中，這不僅給暗沉的教室增添了一些生氣，也讓學生能過更加舒心地學習。在孩子的眼中最溫暖和快樂的地方就是他們的家，若把教室打扮得更有家的味道，在一定程度上有利于班級良好學生氛圍的形成并且有利于學生德育素質(zhì)的提高。

四、培養(yǎng)學生間的競爭意識

在社會上，人與人之間的競爭越來越激烈，對于學生而言應該從小培養(yǎng)起競爭意識以便其未來在社會上的發(fā)展。隨著年齡的增長，學生對外界事物的了解程度不斷提高，初中階段正是培養(yǎng)學生競爭意識的良好時期。班主任應當在班級中組建學習小組，五子棋小組等。讓學生在學習與娛樂中培養(yǎng)起競爭意識，同時促進同學之間互幫互助的良好氛圍并加強優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。在小組中班主任要進行有效分配，讓班上的每一位學生都能參加到競爭交流中，可以從個人到小組，在從小組到大組，最后從大組到全班。讓好的同學之間互相競爭，成績一般的同學也互相競爭，讓班級處于集體參與競爭的狀態(tài)，不斷鼓勵學生取得進步。同時對于競爭獲選的同學班主任要從愛的角度出發(fā)，安慰和鼓舞學生，最終讓學生在競爭中不斷提高自己的德育素質(zhì)。

班主任的工作與學生的成績，道德水平素質(zhì)有著不可分割的關(guān)系。所以，作為一名班主任應當不斷從德育角度出發(fā)建立班級中良好的學習氛圍，不斷提高學生的道德素質(zhì)，讓學生意識到學習與競爭的重要性，成為學生身心發(fā)展道路上的指明燈。班主任是一個班級道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵，其應尊重學生，理解學生，用以德服人，以愛育生的教學方法感悟?qū)W生，讓班級得到正確的發(fā)展。

參考文獻

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