善用“從眾心理”，提體育教學效果

【摘 要】“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。體育課堂是學生們共同參與的一門課程，與其它科目一樣，也有學生會游離在課堂之外，有部分學生是被動地參與課堂，不會積極主動參與各種活動。針對學生這種課堂現(xiàn)象，教師可以有效利用每個人潛意識中的“從眾心理”，引導學生積極參與課堂中來，以提高體育教學效果。

【關(guān)鍵詞】從眾心理 體育教學效率效果

“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。從眾心理是潛意識下不自覺的行為，一個人是否易于從眾，是多種因素作用的結(jié)果。其中最主要的有兩大因素：（1）情境因素。多數(shù)情況下，每個人都會有自己的心理決斷，不會輕易表現(xiàn)出其從眾心理。但在特定情境之下，則較容易出現(xiàn)。如：當我們身處個人認同的群體時，表現(xiàn)出的行為會不自覺地與群體一樣；當和凝聚力強的群體相處時，并且群體內(nèi)大多數(shù)人的意見與當前社會主流思想相一致，而個人的能力與地位又略低于群體其他人員時，個體想不從眾都是一件難事。（2）個性心理特征。透過觀察發(fā)現(xiàn)，易于從眾的人大都具備些相同特征，如：智力低、情緒不穩(wěn)定、焦慮、自信心差、獨立性差等，這類的個體大多數(shù)易于從眾。此外在社會交往過程中，我們會發(fā)現(xiàn)個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學生中表現(xiàn)更為突出?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。因而在體育教學中，教師要抓住個體學生普遍具有的從眾心理，分析其個性特征，創(chuàng)造合適的情境，激發(fā)學生產(chǎn)生積極的從眾心理，進而全體參與到教育教學中來，以達到提升體育教學的效果。那么，在體育教學中，教師如何善于運用“從眾心理”呢？本文結(jié)合近幾年的教學實踐，試著對這問題作一探討，以給同行們一些經(jīng)驗借鑒。

首先.善用集體競賽項目，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在體育教學中利用集體競賽項目，教育學生個人服從集體，努力爭取集體榮譽。教學中，把學生分成小組方式來進行體育競賽，體育競賽是種集體行為，任何一個人的表現(xiàn)都會影響到集體的成績，這種特殊的交往形式，會讓每位學生都躍躍欲試，就算仍有個別同學不愿參加，出于集體利益的考慮，也會試著參與活動。并且這種體育競賽方式對人的心理活動也會有很好的調(diào)節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學中的各項競賽評比都以班級、組為單位進行，從而使每個學生由過去的個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習中，大多數(shù)學生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。

其次，善用分組教學。體育活動中，每個學生各有所長各有所短，如進行跳遠等技術(shù)要求高的教學時，則要對每位學生有相應(yīng)的了解，進而將學困生分在自由組合的友伴性小組中，培養(yǎng)學生們的團結(jié)互助精神。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標，更容易造成心靈上的接近。在練習時應(yīng)一個接一個地進行，讓這些學困生在同組學生的影響下，努力完成所學動作。這樣，就能使他們的學習熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學效果創(chuàng)造了良好條件。

再次，靈活運用教法和手段。體育教學中也有些相當難且復雜的動作教學，可能會有部分學生確實因為身體素質(zhì)差或不愿做動作而影響整個課的進程，根據(jù)這一實際狀況，教師可以結(jié)合學生的“從眾心理”特點，靈活運用教法和手段，進而引導他們積極參與到課堂中來。如教師可選擇易于掌握、運動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍幼饔胁煌囊螅貌煌姆绞饺ネ瓿?，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學習動機，繼而提高體育教學效果。

總結(jié)，利用好“從眾心理”確實對教育教學有極大的幫助，但在體育課堂中，要善用，否則容易把學生帶到另一個極端中。因而利用“從眾心理”教學法時，要注意課的內(nèi)容、時間分配和組織教法，在運用的時機上更要恰到好處，既要及時、準確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學生在寬松平和的教學環(huán)境中輕松愉快地全身投入學習和鍛煉，順利完成教學任務(wù).