職業(yè)高中班主任管理工作中常見問題及應(yīng)對策略

【摘 要】從目前職業(yè)高中班主任管理工作來看，受到管理方法、管理理念以及其他因素的限制，職業(yè)高中班主任管理工作還存在一定的問題，要想提高職業(yè)高中班主任管理工作效果，我們就應(yīng)當(dāng)對職業(yè)高中班主任管理工作中的常見問題進(jìn)行認(rèn)真分析，并根據(jù)這些問題制定有針對性的應(yīng)對策略，保證職業(yè)高中班主任管理工作能夠得到有效開展，并在整體的管理效果和管理質(zhì)量上得到有效的提升，更好地為職業(yè)高中學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 班主任管理 常見問題 應(yīng)對策略

一、前言

經(jīng)過對職業(yè)高中班主任管理工作內(nèi)容的分析，目前職業(yè)高中班主任管理工作的常見問題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：首先，班主任對學(xué)生的心理問題關(guān)注不夠，其次，班主任沒有深入了解學(xué)生的基本訴求，再次，班主任對專業(yè)課了解的不多，不能夠?yàn)閷W(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，最后，職業(yè)高中班主任缺乏完善的繼續(xù)教育，導(dǎo)致了管理水平無法得到持續(xù)提高。針對這些問題，職業(yè)高中和班主任應(yīng)當(dāng)積極的扭轉(zhuǎn)工作理念并且改變工作方法，從多個(gè)方面入手有效地解決這些問題，使職業(yè)高中班主任管理工作能夠取得積極效果。

二、職業(yè)高中班主任管理工作中的常見問題

1.對學(xué)生的心理問題關(guān)注不夠，在心理健康教育上缺乏有效的投入

從目前職業(yè)高中班主任管理工作來看，許多班主任都將工作重點(diǎn)放在了班級的日常管理上，忽視了學(xué)生的心理問題，對學(xué)生的心理問題關(guān)注不夠，在心理健康教育上的時(shí)間投入和精力投入相對較少，導(dǎo)致了有些學(xué)生心理出現(xiàn)問題之后，不能夠得到有效的疏導(dǎo)，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也會(huì)對班級的管理質(zhì)量造成較大的影響。因此，對學(xué)生的心理問題，職業(yè)高中班主任應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。

2.職業(yè)高中班主任沒有深入了解學(xué)生的基本訴求，工作針對性不強(qiáng)

由于職業(yè)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、升學(xué)壓力和未來就業(yè)前景等方面都存在一定的差異，職業(yè)高中的班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)生涯能夠符合學(xué)生的實(shí)際要求，并且體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。但是從目前職業(yè)高中班主任管理工作來看，班主任沒有深入了解學(xué)生的基本訴求，對學(xué)生未來想從事的職業(yè)沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致了班主任管理工作針對性不強(qiáng)，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

3.職業(yè)高中班主任對專業(yè)課了解的不多，不能為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題

目前職業(yè)高中班主任普遍存在對專業(yè)課了解較少的問題，由于班主任與學(xué)生接觸時(shí)間較多，學(xué)生在遇到了學(xué)習(xí)難題之后，首先就會(huì)向班主任尋求解答，如果班主任不能掌握較多的專業(yè)課知識，就無法為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，使得學(xué)生不得不尋求專業(yè)課老師的指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生的問題解決時(shí)間會(huì)延長，問題的解決效果也不夠理想。因此，這些高中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對專業(yè)課的了解，通過完善的知識為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

4.職業(yè)高中班主任缺乏完善的繼續(xù)教育，管理水平無法持續(xù)提高

目前職業(yè)高中沒有對班主任進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育，也沒有形成良好的班主任繼續(xù)教育環(huán)境，導(dǎo)致了班主任的管理水平和工作能力始終處在同一水平無法得到有效的提升，這一問題既對本人自身造成了一定的影響，同時(shí)也對班主任管理工作造成了不良的影響。因此，職業(yè)高中班主任應(yīng)當(dāng)參加各種形式的繼續(xù)教育，職業(yè)高中也應(yīng)當(dāng)為班主任舉辦相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使班主任能夠通過繼續(xù)教育不斷的提高管理水平。

三、職業(yè)高中班主任管理工作中方法和策略

1.職業(yè)高中班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的關(guān)注，增加心理教育時(shí)間

基于職業(yè)高中班主任的管理職責(zé)，職業(yè)高中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的關(guān)注，及時(shí)地了解學(xué)生存在哪些心理問題，并增加心理教育時(shí)間，通過完善周到的心理教育及時(shí)的消除學(xué)生心中的疑惑，對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，避免學(xué)生因心理問題對學(xué)業(yè)造成影響。因此，加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的關(guān)注，并有效增加心理教育時(shí)間，是職業(yè)高中班主任管理工作中的重要內(nèi)容和重要對策。

2.職業(yè)高中班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的基本訴求，做到對癥下藥

職業(yè)高中班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密的管理人員，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的基本訴求，根據(jù)每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)知識專業(yè)能力以及所學(xué)專業(yè)，制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，保證學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠達(dá)到科學(xué)性合理性標(biāo)準(zhǔn)，做到對癥下藥，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求提供有針對性的管理方案，使每一名學(xué)生都能夠得到老師足夠的關(guān)注，在具體的學(xué)習(xí)和生活中有效的解決問題。

3.職業(yè)高中班主任應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題

職業(yè)高中班主任在管理過程中，不但應(yīng)當(dāng)做好班級管理工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力的掌握專業(yè)知識，能夠?qū)W(xué)生提出的簡單的專業(yè)問題予以有效的解答，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)的獲得專業(yè)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中班主任也能夠使自身的專業(yè)水平得到一定的提高。因此，職業(yè)高中班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的管理水平和專業(yè)水平。

4.職業(yè)高中應(yīng)為班主任創(chuàng)造良好的繼續(xù)教育環(huán)境，增加班主任培訓(xùn)

基于班主任的特殊性和重要性，職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)為班主任創(chuàng)造良好的繼續(xù)教育環(huán)境，不但要增加班主任的教育培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)班主任參加各種形式的繼續(xù)教育活動(dòng)，并為班主任解決繼續(xù)教育費(fèi)用。通過形式多樣的教育活動(dòng)，讓班主任的整體素質(zhì)和管理水平能夠得到持續(xù)的提高，滿足班級管理工作需要。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，職業(yè)高中班主任管理工作存在問題較多，要想提高班主任管理工作的整體質(zhì)量和管理的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對班主任職責(zé)的了解，根據(jù)班主任管理工作的實(shí)際需要，重點(diǎn)從加強(qiáng)對學(xué)生心理問題的關(guān)注，了解學(xué)生的基本訴求，加強(qiáng)專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)以及積極參加繼續(xù)教育，保證職業(yè)高中班主任管理工作能夠克服困難，提高班主任管理工作的針對性和有效性。

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