如何做好高職班主任工作

【摘 要】班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動關(guān)系，對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對班集體的影響更直接，影響力更強(qiáng)。如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，則班主任工作難以收到實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任工作 學(xué)生

一、高職學(xué)生存在的心理健康問題

已有研究顯示，高職學(xué)生的心理健康水平總體較高，他們呈現(xiàn)出積極樂觀的心態(tài)，其思維活躍，富有創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)自我。同時高職生在一定層面上也表現(xiàn)出某些心理問題。

第一，缺乏明確目標(biāo)。目標(biāo)就好比引領(lǐng)個體前進(jìn)的燈塔，是激發(fā)個體奮發(fā)的原動力。而部分高職學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)選擇具有一定的盲目性，往往是聽取學(xué)長學(xué)姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對該專業(yè)的要求和未來發(fā)展趨勢不甚了解。部分高職生沒有明確的人生目標(biāo)，對未來缺乏有效的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致在校期間精神空虛，無所事事。在擇業(yè)過程中，很多高職畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，急于求成，見異思遷。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中沒有慎重考慮，從眾心理較強(qiáng)。

第二，情緒波動較大。高職學(xué)生正值青春期中晚期，其情感體驗(yàn)豐富多樣，同時情緒波動大，情感變化快。他們敢愛敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調(diào)控能力有待加強(qiáng)，遇到事情容易感情用事，時常會受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛不成或失敗時甚至?xí)袠O端行為的發(fā)生。

第三，人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感已成為困擾高職生的一個重要問題，常常使其處于矛盾沖突之中。高職生源較為復(fù)雜，除了有普通高中畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生等。由于經(jīng)歷不同，他們在人際關(guān)系中容易出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為自我心理設(shè)防，自我封閉，不愿敞開心扉，相互對立，溝通困難，甚至拉幫結(jié)派，形成各個小團(tuán)體。尤其是來自貧困家庭的部分學(xué)生，更是由于經(jīng)濟(jì)困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)向、不合群，甚至是敵對的情緒。因此，一些學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于虛擬世界，不愿進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的人際交往。

第四，自我意識偏差。隨著自我意識不斷增強(qiáng)，高職生發(fā)展出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識。然而，由于缺乏生活歷練和獨(dú)立生活能力，以及社交能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、恐懼、害羞等負(fù)性情緒，自覺不自覺地流露出對家長和老師的依賴。如果高職生不能客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，也不能正確地進(jìn)行自我調(diào)整和自我接納，就極易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。

第五，學(xué)習(xí)動機(jī)不足。目前高職生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、沒有緊迫感的情況。

二、如何建立良好的師生關(guān)系

第一，尊重學(xué)生。著名的教育家馬卡蓮柯曾說：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼耍覀兤綍r既要講原則，不遷就學(xué)生，又要講感情并且尊重他們的自尊心。

第二，愛護(hù)每位學(xué)生，學(xué)會寬容。當(dāng)我們真正愛護(hù)每位學(xué)生，想學(xué)生所想，學(xué)生會感覺到；當(dāng)學(xué)生犯錯時，要試著寬容。我班上有位男學(xué)生經(jīng)常上課時遲到，每天都萎靡不振。我指出他的問題所在，他當(dāng)眾竟說“你管我那么多干嗎”、“你太煩了！”等話。當(dāng)時我忍住了怒氣，后來私下里和他好好溝通，學(xué)生表示他心情不好，自己不懂事，不好意思對老師發(fā)火了。之后，他慢慢在改，如今他上課準(zhǔn)時，成績也在進(jìn)步?，F(xiàn)在想來，如果當(dāng)時我也對他嚷嚷，大聲訓(xùn)斥，他也許還是像以前那樣不思進(jìn)取，還好當(dāng)時我壓制住了自己的怒火。

第三，言傳身教，身正為范?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生惰性很大，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動方面，我?guī)ь^在先，打掃衛(wèi)生時，我不是“監(jiān)工”，而是勞動中的一員。班主任老師的一言一行、一舉一動，都會納入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我們平時要注意言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

三、如何做好高職院校班主任工作

第一，關(guān)注學(xué)生心理健康，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會，重新確立人生目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)生自卑感、失落感、受挫感是心理不適應(yīng)的主要表現(xiàn)，這些情緒是對自己不正確的認(rèn)識。從社會角色、生活、心理等方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。一是要幫助學(xué)生正確理解高等職業(yè)技術(shù)教育的地位與作用。二是要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我。要鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、評價自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與長處、缺點(diǎn)與不足，充分發(fā)揮優(yōu)勢，不斷地增強(qiáng)自我。三是引導(dǎo)學(xué)生重新確立人生目標(biāo)。

第二，注重思想教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一是堅(jiān)持品德教育為首。個別學(xué)生在成長過程中受到長輩溺愛，形成以個人為主體、以自我為中心的思想。為此，要充分利用主題班會，以日常發(fā)生的典型道德事件，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識和誠信品質(zhì)；積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二是抓好心理健康教育。要積極主動熱情地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使學(xué)生克服心理障礙，正確面對各種挫折和壓力。

第三，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部至關(guān)重要。班集體中如果有強(qiáng)有力的班委，則不但可以起到表率作用，還可以成為班主任的好幫手，所以選出和培養(yǎng)一批得力的班干部是管理好班級的重要一環(huán)。培養(yǎng)班干部可以從“了解→觀察→任命→指導(dǎo)→選舉→支持”幾方面進(jìn)行。通過了解可以知道部分學(xué)生在中學(xué)的情況，再進(jìn)一步觀察其平時是否有組織能力和在同學(xué)中威信如何，最后確定班委的組成。在班委工作開始之初給予必要指導(dǎo)，把權(quán)力充分下放給他們，放手讓他們管理班上的事。一段時間后，各位班干部的工作能力、積極性等在日常工作中都一一表現(xiàn)出來，這時應(yīng)該進(jìn)行班干部的民主選舉

第四，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，很多學(xué)生會有質(zhì)的變化。班主任工作非常繁瑣，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面都要照顧到學(xué)生，做了班主任之后，我發(fā)現(xiàn)雖然很累，付出很多，但收獲也頗多，尤其是看到學(xué)生們的進(jìn)步，就會覺得所有辛苦都值得。

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