淺談高中思想政治教學(xué)的開展

【摘 要】思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)的提升等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。在現(xiàn)代教育體系中，思想政治教學(xué)的重要性受到了越來越多的人的重視，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，思想政治教學(xué)的模式其實(shí)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升會(huì)產(chǎn)生比較大的消極的影響，這樣一來就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了比較大的問題。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代高中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的探索新的教學(xué)模式，提升現(xiàn)代高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中教育 思想政治 方法與建議

在現(xiàn)代高中思想政治教學(xué)的過程中，教師不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)方法所約束，而是應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，教師的教學(xué)也應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代教學(xué)思想，并且在實(shí)踐中思考，怎樣才能夠發(fā)揮好其最大的價(jià)值。教師在課堂教學(xué)的過程中，要注意和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，同時(shí)要積極的從學(xué)生的角度來思考和解決問題。即教師在教學(xué)的過程中要注意和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過這樣的方法提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正有效的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

對(duì)于高中政治，概念原理很多，而且知識(shí)分布較廣，學(xué)生們感到知識(shí)背過了，但成績(jī)總是無(wú)法提高。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生熟練靈活地運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合。首先教師要掌握教材基本內(nèi)容，尤其是概念理論，逐步建立知識(shí)體系；其次，用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程，教師要將提高學(xué)生能力的工作放在實(shí)踐中，同時(shí)注意知識(shí)和材料的積累；再次，要培養(yǎng)學(xué)生理解書本上抽象的理論知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，使他們覺得所學(xué)的知識(shí)不是空洞的，而是實(shí)實(shí)在在能夠在生活中用到的。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的日常生活，盡量用他們平時(shí)能夠接觸到的，或者是能夠聽到、看到的現(xiàn)象來作為實(shí)例，對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓他們真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問題才能更準(zhǔn)、更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性，感覺理論知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)教學(xué)工作的開展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)情感，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)好政治課的內(nèi)驅(qū)力

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)某門學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力，是由對(duì)該學(xué)科的需要的熱情、興趣、意志、信念等要素構(gòu)成的。需要是個(gè)體的和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映，是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向，追求一定的對(duì)象，以行動(dòng)求得自身的滿足。在當(dāng)前的情況下，只有中學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握政治知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有重要意義，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治課的需要、欲望，并形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。而情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。中學(xué)生的情感不穩(wěn)定，易受外界干擾。作為政治教師應(yīng)該千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)產(chǎn)生好的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)政治知識(shí)的肯定性情感，使學(xué)生產(chǎn)生追求政治知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"再到\"我愛學(xué)\"的良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。例如可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把書本的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們切身體會(huì)到政治與我們生活密切相關(guān)，這樣，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)出來了。此外，還可以結(jié)合當(dāng)今的政治時(shí)事，把每天的新聞上的政治事件拿出來給學(xué)生講一講，有利于他們隨時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展。德國(guó)著名的教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”可見，在政治課教學(xué)中，每位教師只有不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治課的內(nèi)驅(qū)力，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與政治教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式

高中政治教師將電腦引入高中政治探究教學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)換高中生的學(xué)習(xí)策略起到作用。由于素質(zhì)教育大潮，高中生不能陳舊于“聽課學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受課堂知識(shí)”的傳統(tǒng)型方式，要向“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究”新型轉(zhuǎn)變。教師在授課時(shí)要引用軟件實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生廣闊的自主研究空間與知識(shí)探索渠道，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)能力，收獲創(chuàng)新精神，真正的獲得信心。

四、要善于創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂教學(xué)環(huán)境

一個(gè)輕松自由的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。所以，高中政治教師在課堂上，不但要結(jié)合課本上的內(nèi)容，還要選擇一些學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容來講，除此之外，一些社會(huì)熱點(diǎn)話題也可以引入課堂，采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，采用提出問題、分析問題和解決問題三環(huán)節(jié)教學(xué)法，由每個(gè)小組選出代表按順序發(fā)言，這種全體參與、代表發(fā)言的形式能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運(yùn)用一切方法去提倡學(xué)生參與教學(xué)，力求把那些不喜歡學(xué)政治的學(xué)生吸引過來。雖然政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，條條框框很多，以前有學(xué)生用“假、大、空”三個(gè)字來概括，但是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，一定得學(xué)好政治。

五、使教學(xué)目標(biāo)安排與學(xué)生實(shí)際相匹配

高中政治教學(xué)的內(nèi)容來源于教材，但并不局限于教材。掌握好教材上的基礎(chǔ)知識(shí)只是為政治學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，但是高中政治學(xué)習(xí)就如樊登一座高山，僅僅在山腳下徘徊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想站的更高必須經(jīng)過不斷的攀登，即培養(yǎng)更高層次的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生在已掌握的教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，描述和解釋事物的能力以及邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師要保持敏銳的觀察力，對(duì)于學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)做出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)的安排與學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際能力相結(jié)合，設(shè)定各階段的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的能力，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

教師在開展道德教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生在一定的教學(xué)情境下進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一定的自主探究意識(shí)，想要搞明白事件背后所真正隱藏的德育思想。從而在思想政治課堂的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中不斷有所收獲，掌握基礎(chǔ)的思想政治知識(shí)技能的同時(shí)可以在正確的道德規(guī)范下積極實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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