淺談低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，在日常生活中我們也會(huì)經(jīng)常用到它，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于20以內(nèi)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一、二冊(cè)的重點(diǎn)，又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。所以，必須從一年級(jí)起加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。怎樣提高一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理

低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)事物的感知來(lái)理解算理。

例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作來(lái)感知“湊十”的過(guò)程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理。

“9加4”，出示共有10格的盒子，其中已經(jīng)裝了9個(gè)皮球，盒子的外面有4個(gè)皮球。讓學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手?jǐn)[，知道為了能很快酸楚一共有多少個(gè)皮球，只要把盒子外面的4個(gè)皮球，拿出一個(gè)放在盒子的空格里，湊成一整和10個(gè)，盒子外面的皮球由于拿走1個(gè)，還剩下3個(gè)，即把4分為1和3。進(jìn)而說(shuō)出9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下來(lái)的3個(gè)就是13個(gè)，接著

列出下列算式：

同樣，教學(xué)“9+7”“9+8”，先出示實(shí)物圖，讓學(xué)生畫一畫，湊成十，再相加。

“9+3”“9+5”要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊操作邊說(shuō)過(guò)程邊計(jì)算。

這樣使學(xué)生在“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成 十，再相加”的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)而理解“湊十”的算理。

二、視聽(tīng)結(jié)合，強(qiáng)化口算

口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。

視算和聽(tīng)算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過(guò)眼看、腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽(tīng)算則要通過(guò)耳聽(tīng)、腦記，才能說(shuō)出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽(tīng)算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

口算的 內(nèi)容要有針對(duì)性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：

8+2+5 8+2+4 8+2+6

8+2+1 8+2+3 8+2+2

這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一掌握“做減法想加法”的思考方法，接著出示下一組題：

13—7 16—7 15—7

12—7 11—7 12—7

要求學(xué)生看式子直接算得數(shù)，待算出得數(shù)后再整理成：

11—7=4 12—7=5

13—7=6 14—7=7

15—7=8 16—7=9

要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律，使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變，另一部分隨總數(shù)的變大（或變?。┒鄳?yīng)的變大（或變?。＿@組練習(xí)體現(xiàn)了“會(huì)、熟、活”三個(gè)層次，它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，形成技能

開(kāi)展競(jìng)賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。

常見(jiàn)的競(jìng)賽形式有：奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。

“奪紅旗”比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位“登山隊(duì)員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對(duì)的一組為贏，可奪得一面小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。

“數(shù)學(xué)接力計(jì)算“比賽，分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組競(jìng)賽題相同，開(kāi)始各組由第一個(gè)計(jì)算，接著交給第二、第三……，直到做完為止，看哪一組算得又對(duì)又快。

學(xué)期結(jié)束前，還可以出示這一樣一組 口算搶答題：

9+2+1 8+6+2 5+7+3

5+4+5 7+4+6 2+5+8

通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”，同時(shí)又初步滲透了加法的 交換律，這樣的競(jìng)賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。一是使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，現(xiàn)在好多學(xué)生做作業(yè)都是為了圖速度，而沒(méi)有注意書寫。有的同學(xué)計(jì)算能力是非常強(qiáng)的，就是因?yàn)闀鴮懖睿诔瓕懙臅r(shí)候，都是正確的，而計(jì)算時(shí)，又把數(shù)字看錯(cuò)了，造成了不必要的錯(cuò)誤。所以，我們應(yīng)在平時(shí)的作業(yè)中，要求學(xué)生把字寫工整、規(guī)范。二是使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣，要求學(xué)生對(duì)所抄寫的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。三是使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。⑷使學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題重做的習(xí)慣，錯(cuò)題重新做一次，這樣做能讓他們對(duì)自己的錯(cuò)誤有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，在以后的計(jì)算中也能讓他們時(shí)刻牢記，避免不必要的錯(cuò)誤。

總之，計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜、日積月累的過(guò)程。為了能讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，快速、準(zhǔn)確地計(jì)算，我們應(yīng)從學(xué)生的一年級(jí)學(xué)習(xí)開(kāi)始，跟他們打好基礎(chǔ)，讓他們能更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)下去。當(dāng)然，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。