淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的，聽到的，想到的記錄下來。作為語文教師要加強作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語文知識，進行加工和運用，逐步形成寫作能力。這種能力的形成非一朝一夕，需要教師持之以恒，調(diào)動一切因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作空間和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！睂W(xué)生有了寫作興趣，才能喚起寫作的欲望，才能把“老師要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。可見興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！奔ぐl(fā)興趣的方法很多，如游戲、活動、談話等，只要是能為學(xué)生營造出一種氛圍，把學(xué)生的情緒帶進寫作情境中，學(xué)生就能接受寫作，愿意寫作，寫出自己的心聲。“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)活動要講究趣味性，對自己感興趣的事他才會喜歡去做，積極去做。教師一定要根據(jù)學(xué)生實際情況進行精心策劃進行作文訓(xùn)練，切記，游戲、活動是手段，作文才是目的。有些時候，教師和學(xué)生一起游戲，一起活動，效果會更好?？鞓返挠螒?，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，特別是同學(xué)們參與了游戲，寫起來就有了內(nèi)容。正如教育家贊可夫所說：“教學(xué)一旦觸發(fā)學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能充分發(fā)揮高度的，有意義的作用?！崩蠋熃M織學(xué)習(xí)活動，讓活動充滿興趣，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，點燃學(xué)生思維火花，寫作不在是學(xué)生被動、消極的行為，作文的枯燥艱難在游戲中變得輕松容易起來，這樣學(xué)生怎能討厭寫作，懼怕寫作呢？久而久之，寫作興趣隨之而來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)會觀察是寫好作文的前提。沒有觀察就沒有寫作的素材。生活是豐富多彩的，生動的素材就在我們身邊，需要我們有獨特的發(fā)現(xiàn)眼光，對于生活中細(xì)小的情節(jié)，只要是有意義的，有新意的，有值得回憶，值得告訴給他人的都要留心記下來。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作目標(biāo)有這樣的描述：“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣有意識的豐富自己的見聞?！薄岸嘟嵌鹊挠^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睂τ谛W(xué)生的習(xí)作來說，至關(guān)重要。它會建立起資源積累的“庫”，保證學(xué)生隨時捉取習(xí)作的“材”，從而使學(xué)生在寫作時這些“材”源源不斷地匯聚在學(xué)生筆下，使學(xué)生寫出的作文內(nèi)容豐富，情感真實，作文充滿生氣，引人入勝。在平時多教給學(xué)生觀察?？梢赃@樣啟發(fā)學(xué)生：這是什么，它怎樣，“它”與“它”有什么相同和不同之處，你喜歡它嗎？你喜歡做什么？你想把它（他、她）記在心中嗎等等，這些問題就是學(xué)生觀察的方向，觀察的對象。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時也可以創(chuàng)設(shè)具有生活性的情景，讓學(xué)生抓住特點，抓住細(xì)節(jié)，觀察要養(yǎng)成習(xí)慣，可以讓學(xué)生寫觀察日記，隨時記下多彩的瞬間，難忘的瞬間。觀察要讓學(xué)生有所感。感受是觀察的升華，觀察的歸宿。在觀察時，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、認(rèn)知經(jīng)驗說說自己的感悟、看法。如：觀察人物時，對其性格特點有什么見解，觀察景物時，對其特點有什么感受，觀察一件事情時，對其有什么評價，總之觀察是學(xué)生收集和處理信息，進行習(xí)作表達(dá)的必要方法。老師要努力鍛煉并提高學(xué)生的觀察能力。

三、多讀書有助于寫作

厚積而博發(fā)。知識面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會寫出好作文的小學(xué)生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎(chǔ)。多讀多背多記憶對寫作是一種鋪墊?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在寫作中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！薄皣L試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！狈e累在閱讀中獲取，也可以在生活中獲取。小學(xué)生生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗匱乏，大多數(shù)經(jīng)驗來源于書本，所以多讀多背多記憶為寫作奠定基礎(chǔ)。讀書積累語言，要注意多記文章精彩段落的句子，多記名言警句，聚少成多，積流成河。要學(xué)生知道用筆記錄下來，常常翻閱，不知不覺印在頭腦中，便形成了自己的知識庫，為自己日后寫作做準(zhǔn)備。多讀書還能從書中涉取好的寫作技巧，如題目的新奇，布局謀略的嚴(yán)謹(jǐn)安排，開頭、結(jié)局的與眾不同，內(nèi)容闡述的完整性，修辭方法的恰當(dāng)運用等都值得學(xué)習(xí)與借鑒。多讀書也能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生得到美的享受，更能激發(fā)學(xué)生的靈感，帶動學(xué)生積極寫作。讀書與寫作相輔相成。

四、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。教師應(yīng)時刻保持一個樂觀良好的心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生大膽想象，努力創(chuàng)造。要使學(xué)生懂得，讀者閱讀一個人的文章是希望從文章中獲取新的見解，領(lǐng)悟新的道理，如果沒有創(chuàng)新，大家的文章千篇一律或沒有別人需求的思想內(nèi)容，那么就沒有人喜歡讀，就不是好文章。因此，寫作必須講究創(chuàng)新。作為教師要開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，逐步引導(dǎo)學(xué)生多渠道多領(lǐng)域去選材，靈活運用各種表現(xiàn)形式展示自己的寫作才華。如：每天寫一段語，經(jīng)常組織學(xué)生互相交流、互相評價。在講評課上進行總結(jié)評議，通過講評的形式使學(xué)生知道本次作文好在哪里，還有哪些不足，怎樣改進。特別是立意新穎，構(gòu)思獨特，聽起來耳目一新的文章不僅在課上展示出來，還要放到班級讀書角，以便同學(xué)們課下讀一讀。這樣班級形成一種氛圍，人人愛寫作，愛讀書，同學(xué)們的寫作能力、創(chuàng)造能力得以提高。

總之，小學(xué)作文教學(xué)既是一項細(xì)致的艱巨的工作，又是長期的復(fù)雜的練習(xí)過程。只有教師認(rèn)真去引導(dǎo)學(xué)生、耐心的去指導(dǎo)學(xué)生，把寫作放到語文教學(xué)的重要位置，不怕學(xué)生寫的不好，只要學(xué)生敢寫，愿意寫，并與讀書結(jié)合起來，學(xué)生寫作的愿望就會越來越濃。鼓勵和贊賞是給學(xué)生寫作以信心，指出不足提出希望也是給學(xué)生寫作以加油打氣，反反復(fù)復(fù)，相信同學(xué)們的寫作能力會逐步提高。