如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法；不僅要教給學(xué)生知識的由來，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)高效課堂 領(lǐng)會教材編排意圖 課堂模式 良好習(xí)慣 評價方式

學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需在課堂教學(xué)中完成，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生掌握知識的方法；不僅要教給學(xué)生知識的由來，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而這一要求在我們的常態(tài)課堂上并沒有完全的落實，那么怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性成為了我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師急需解決的問題。

一、深刻領(lǐng)會教材編排意圖

教師備課必須在理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師若不能領(lǐng)會教材編排的意圖，將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂的效率帶來嚴(yán)重的影響。對教材內(nèi)容處理的太深，會使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在較多的困難，若得不到及時有效的解決，時間久了，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和求知欲望，甚至產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感；對教材內(nèi)容的太淺，又會使大部分學(xué)生將寶貴的時間浪費(fèi)在過去的學(xué)習(xí)知識上，而新的收獲卻很少，甚至?xí)箤W(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，數(shù)學(xué)課堂的效率也會因此而大大降低，所以深刻領(lǐng)會教材的編排意圖是每一位數(shù)學(xué)教師的必修課，也是高效課堂的必要條件。

二、用新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課的第一個重要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入要觸摸到學(xué)生的心靈，激發(fā)出學(xué)生思維的火花，像吸鐵石一樣牢牢地吸引住學(xué)生，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要重視課的導(dǎo)入。一個精彩有趣的導(dǎo)入，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其興趣盎然。例如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時課的導(dǎo)入部分教者可講一個故事：“從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，一個老和尚和一個小和尚，老和尚對小和尚說，我給你講個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，一個老和尚和一個小和尚，老和尚對小和尚說，我給你講個故事……”故事講到這里，老師提問：“同學(xué)們，誰能接著老師的故事往下講？”同學(xué)們自然爭先恐后地舉手回答這個問題。又如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，老師提問：同學(xué)們，你們見過自行車嗎？自行車的車輪是什么形狀的？學(xué)生齊答：圓形的。老師課件出示橢圓形圖片，追問道：用這種車輪可以嗎？為什么？這種引入方式在課的開始就激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，調(diào)動了他們的積極性，為高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

高效數(shù)學(xué)課堂的基本模式：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測評。 在40分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于15分鐘，包括新課導(dǎo)入和新知探求。學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于15分鐘。以小組為單位，以自主探索、合作交流實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究是高效課堂倡導(dǎo)的合作形式。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時間為10分鐘左右。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評與平常的試卷測試或者作業(yè)不同，它是通過小組學(xué)習(xí)，同桌之間的檢測等來實現(xiàn)的，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂筆頭測評，也可以簡單到口頭測評。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是小學(xué)生獲取知識的一個重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從紀(jì)律、激勵和思想等方面一點一滴的抓起。首先要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。其次，強(qiáng)化學(xué)生的時間觀念，使其養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。當(dāng)然，在學(xué)生自學(xué)時，我們老師不僅要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在其自學(xué)遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，還要及時表揚(yáng)自學(xué)習(xí)慣好的學(xué)生，鼓勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣良性循環(huán)可形成良好的自學(xué)風(fēng)氣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

教師要創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對于不愿意傾聽的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時的誘導(dǎo)和點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。教師也要注意傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。 小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一種意志力的鍛煉，不是一蹴即至的，只要教師注重學(xué)生在自學(xué)和傾聽過程中出現(xiàn)的問題，適時地解決，就能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)和傾聽的習(xí)慣。

五、注重評價方式的多樣化以及評價手段的創(chuàng)新

高效課堂的評價方式需要多樣化，可以老師評價學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生當(dāng)然也可以學(xué)生評價老師。學(xué)生在評價他人和被他人評價的過程中既滿足了自己好奇心和表現(xiàn)欲，同時也獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮評價的激勵功能，激發(fā)并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并在其學(xué)習(xí)和操作的過程中給予激勵性的評價，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時鼓勵，對積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行的綜合評價。如有學(xué)生想出不同的解法時，可號召其他同學(xué)向其鼓掌，對他說：“×××同學(xué)真聰明，想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的好孩子?！庇秩?，在學(xué)生提出了有價值的問題時，教師可鼓勵其說：“你提出的問題真是老師想問的，瞧，你和老師想到一塊去了?！被颉澳闾岢龅膯栴}老師還沒想到呢，你真了不起！”

教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，并用激勵的語言、動作和神情讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使數(shù)學(xué)目標(biāo)在孩子們樂學(xué)的狀態(tài)下達(dá)成。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從領(lǐng)會教材、優(yōu)化課堂模式、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和注重課堂評價方式等打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。當(dāng)然，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)要研究的方面還很多，但教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系，所以，我們要不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，為打造高效數(shù)學(xué)課堂而努力。

參考文獻(xiàn)

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