2016年秋季人教版

【摘 要】2016年秋季新人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文改版后，內(nèi)容明顯向傳統(tǒng)文化傾斜，每一單元都設(shè)有古詩(shī)文等傳統(tǒng)文化篇目；部分單元后面設(shè)有名著導(dǎo)讀，加大對(duì)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書的引導(dǎo)。體現(xiàn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)，對(duì)學(xué)生讀書明志，探索人生，培養(yǎng)人文氣質(zhì)更進(jìn)一步的重視與引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí) 語(yǔ)文 人教版 變化

教育部義務(wù)教育語(yǔ)文教科書總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授曾表示，“很多人評(píng)價(jià)教材只看選文篇目，很少考慮背后的學(xué)習(xí)規(guī)律。”事實(shí)上，教材編選是細(xì)致、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)語(yǔ)文教材的要求和評(píng)價(jià)，不能僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感覺，還應(yīng)當(dāng)講求科學(xué)性。一本教材經(jīng)過修訂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，需要經(jīng)過擬定大綱、編選課文、編輯設(shè)計(jì)等嚴(yán)謹(jǐn)流程。僅教材送審就要過許多“關(guān)”：如教科書審查組評(píng)審、教育部咨詢委員會(huì)閱審、課程教材委員會(huì)終審，以及主管部門的復(fù)審等。編寫組要對(duì)每一輪審查意見逐條回應(yīng)，反復(fù)修改完善教材。復(fù)審?fù)ㄟ^后，正式出版，編印發(fā)行。溫儒敏教授提到，2016年秋季9月投入使用的部編本4冊(cè)人教版語(yǔ)文教材，是經(jīng)過14輪評(píng)審，全國(guó)100個(gè)特級(jí)教師提意見，還在多省市進(jìn)行試教后，經(jīng)過中央的批準(zhǔn)，才得以發(fā)行。所以2016新人教七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)與2013年老版教材相比，有了顯著的變化。

一、內(nèi)外編排、圖案與外觀的變化

開本由“890毫米×1240毫米 32開”變?yōu)椤?87毫米×1092毫米 16開”方便閱讀與書寫筆記。封面封底：除保留“語(yǔ)文”二字書寫外，全面改變。突出“教育部組織編寫”。彩色插圖被取消，變成圖文合編。

二、教材局部細(xì)節(jié)的變化明顯，更加科學(xué)實(shí)用

第一，教讀課文17篇，內(nèi)容構(gòu)架：預(yù)習(xí)、文章、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫。

第二，自讀課文7篇，內(nèi)容構(gòu)架：旁批、文章、閱讀提示、讀讀寫寫。

第三，“讀讀寫寫”增加丁永康先生硬筆書法楷書田字格范字。

第四，“注解”分欄顯示，排列整齊。

第五，古詩(shī)詞注解以旁批形式顯示。而且增加了賞析解讀文字，明確了思想感情等關(guān)鍵信息。

第六，《寫在前面的話》刪去，可見去形式化氣息較濃。變化十：幾個(gè)可喜變化。

三、單元教學(xué)的整體變化較大

1.六個(gè)單元主題的調(diào)整

單元數(shù)仍然保持6個(gè)單元，但每單元篇目由原來的5篇調(diào)整為4篇。數(shù)量有所減少，但全書字?jǐn)?shù)卻由151000字增加到163000字，說明內(nèi)容更豐富更充實(shí)了，實(shí)際上是擴(kuò)大了閱讀量。

2.與原版相比，課文篇目變化較大

新版教材僅保留了《春》《濟(jì)南的冬天》《秋天的懷念》《散文詩(shī)二首》《散步》《世說新語(yǔ)二則》《再塑生命的人》《論語(yǔ)十二章》《走一步，再走一步》《皇帝的新裝》《女蝸造人》《寓言四則》之前兩則、《古代詩(shī)歌四首》中的三首。

共刪去18篇，幅度較大。文章篇目變化達(dá)60%。.原有篇目被替換，過去刪除篇目回歸。如《紀(jì)念白求恩》。體現(xiàn)減負(fù)要求，篇目數(shù)量由30篇減為24篇。

新增了《雨的四季》《錢塘湖春行》《從百草園到三味書屋》《竊讀記》《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》《誡子書》《貓》《鳥》《動(dòng)物笑談》《狼》《寓言》二則。

由此可以看出：重視大家之作，涵蓋范圍更廣。

3.文言文。

五篇的數(shù)量沒有變，但刪去《河中石獸》《雖有佳肴》，新增《誡子書》《狼》。

4.古詩(shī)

舊版由正文4首和書尾10首構(gòu)成，現(xiàn)在調(diào)整為正文8首和書尾4首，總數(shù)減少2首。但正文增加一倍，由此可見，詩(shī)歌教學(xué)不再僅僅是默寫，更重視詩(shī)歌閱讀及賞析。原十四首僅保留了《觀滄?！?、《次北固山下》、《天凈沙˙秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》五首。原有14首減為12首。課內(nèi)4首，課外8首。但因教材篇目總數(shù)減少，比例實(shí)則增大。篇目除原有5首外，其它全部變換。教材體現(xiàn)計(jì)劃性。半期前4首，半期后4首。

5.名著導(dǎo)讀依然是兩篇

原來是集中在書末，現(xiàn)在調(diào)整為半學(xué)期一篇。內(nèi)容由《繁星》《春水》《伊索寓言》調(diào)整為《朝花夕拾》《西游記》，體裁由詩(shī)歌寓言調(diào)整為小說和散文，篇長(zhǎng)和體裁都有很大變化。名著閱讀量增大，計(jì)劃性更強(qiáng)?！懊鴮?dǎo)讀”2本名著，有導(dǎo)讀、讀書方法指導(dǎo)、專題探究、精彩選編。增加“自主閱讀推薦”4本。教材體現(xiàn)計(jì)劃性，上下半學(xué)期為“1本名著+2本推薦”的閱讀形式。

6.作文

寫作要求基本沒變，但順序做了調(diào)整。寫作指導(dǎo)和實(shí)踐要求更加具體。寫作指導(dǎo)序列化。寫作實(shí)踐操作性更強(qiáng)。有3個(gè)寫作實(shí)踐供老師和學(xué)生選擇。

7.綜合性學(xué)習(xí)

保留了《少年正是讀書時(shí)》，將《成長(zhǎng)的煩惱》改為《文學(xué)部落》。綜合性學(xué)習(xí)數(shù)量減少，由老教材“三大三小”6個(gè)減少為3個(gè)，減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)。

四、增加了文學(xué)專業(yè)知識(shí)

增加了常見的文學(xué)修辭手法學(xué)習(xí)，語(yǔ)法知識(shí)和古代文化常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)特征的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶。

通過以上變化，我們可以看出新版教材邏輯順序更為合理，更注重閱讀和寫作，更貼近生活，更注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，不能停留于舊的程序，要開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，重視綜合能力的培養(yǎng)，重視對(duì)傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)的回歸。這對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平又有了新的要求。