淺談小學(xué)低段學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，是學(xué)習(xí)語文最基本的能力?？梢?，傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備的習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提和向?qū)А?/p>

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 傾聽

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?所謂習(xí)慣，指由于無數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動(dòng)化了的行為方式。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的低段學(xué)生來說無疑是無趣的，這就需要我們教師想方設(shè)法用有趣的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，充分利用教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和求知欲，從而促使學(xué)生專心地去傾聽。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們喜歡新奇的新鮮的東西，故事永遠(yuǎn)都是孩子心中的一個(gè)美好的夢(mèng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要順應(yīng)兒童的心理，充分利用兒童的天性，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到好奇、有趣的故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

2.引入教學(xué)游戲

學(xué)生具有好玩的天性，在教學(xué)，我們教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的主動(dòng)探索欲望，學(xué)生就會(huì)自覺地主動(dòng)地積極地傾聽游戲規(guī)則，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.模擬生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，把學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷的事搬到課堂中來，讓問題學(xué)生擔(dān)任主角。

二、教給方法，促使學(xué)生善于傾聽

沒有規(guī)矩不成方圓。小朋友剛?cè)雽W(xué)，還不懂怎樣去傾聽，教師有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去傾聽他人的發(fā)言，要給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求，指導(dǎo)學(xué)生傾聽。

1.強(qiáng)調(diào)傾聽姿勢(shì)

首先，讓學(xué)生規(guī)范坐姿，學(xué)會(huì)注目?jī)A聽。數(shù)學(xué)課上要求學(xué)生：當(dāng)老師講課或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要坐姿端正，小手放放好。其次，要求學(xué)生發(fā)言舉手，學(xué)會(huì)文明傾聽。要求學(xué)生靜靜地聽完發(fā)言后再舉手發(fā)言，不隨便打斷，不嘲笑，不起哄。

2.細(xì)化傾聽要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)其他同學(xué)對(duì)你的說法提出異議時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，聽取同學(xué)發(fā)言時(shí)要多加思考，要有選擇地聽取，再互相交流各自的想法，互相提高。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的傾聽能力

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，更重要的應(yīng)該教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。我們?cè)谡n堂中可以通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握傾聽的技巧。

1.復(fù)述訓(xùn)練

孩子的思維具有直觀性，復(fù)述是一種很好的訓(xùn)練方法。它可以使剛剛接受到的信息引起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印痕，防止遺忘。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)聽記的積極性，提高傾聽的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測(cè)聽知效果的有效方式之一。它可以促使學(xué)生認(rèn)真傾聽發(fā)言的內(nèi)容，經(jīng)常讓多個(gè)學(xué)生站起來復(fù)述同學(xué)的發(fā)言或老師的話。

2.聽寫訓(xùn)練

聽寫時(shí)，老師不再是報(bào)一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)，而是連續(xù)報(bào)兩個(gè)或三個(gè)，乃至更多。要求學(xué)生在聽過兩到三次之后一次性寫出來。在訓(xùn)練了一段時(shí)間之后，則增加“報(bào)”詞語，縮短“聽”的次數(shù)。我們也可以進(jìn)行聽寫句子的訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)訓(xùn)練

重點(diǎn)要求學(xué)生傾聽老師的講話或者同學(xué)的發(fā)言，然后對(duì)他們的話語進(jìn)行評(píng)論。只有認(rèn)真地聽清了別人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行分析和判斷，明確別人的不足之處，同時(shí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、合理評(píng)價(jià)，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。低段孩子很在意教師對(duì)他的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，所以在課堂上教師要注重對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，有效的激勵(lì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽產(chǎn)生積極的影響。

1.語言激勵(lì)

課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常對(duì)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣作用非常大。

2.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)然，除了口頭表揚(yáng)之外，我們還可以適當(dāng)添加一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們可以制作“五角星”、“小蘋果”等小獎(jiǎng)品，孩子們?yōu)榱说玫浇處煹莫?jiǎng)品，就會(huì)有意抑制自己的小行為、小動(dòng)作，認(rèn)真聽講。往往我們表揚(yáng)的是一個(gè)，到最后受益的卻是一大片。

總之，孩子們學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，課堂教學(xué)更具有效性。孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽既是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，也是一種意志的鍛煉。學(xué)會(huì)傾聽，能使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足；也能使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。只有我們教師把它作為一門重要的課程長(zhǎng)抓不懈，只要我們的孩子能付諸行動(dòng)，相信孩子們的傾聽能力一定會(huì)增強(qiáng)，我們的課堂教學(xué)也會(huì)更高效、更給力！

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