淺談實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在高職臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要性

摘要：實(shí)訓(xùn)基地是教師開展實(shí)踐教學(xué)活動以及培養(yǎng)學(xué)生由理論知識到動手實(shí)踐技能轉(zhuǎn)變的重要場所，是醫(yī)學(xué)院校職業(yè)教育發(fā)展的必不可少的基礎(chǔ)項(xiàng)目，臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地為臨床系師生實(shí)訓(xùn)課程提供了保障。本文通過探討高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)基地建設(shè)的必要性、建設(shè)內(nèi)容及意義，根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合我校教育實(shí)際，闡述了臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要作用，同時(shí)論述了在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性。以期為我國高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；院校合作；高職高專；臨床醫(yī)學(xué)

高職高專臨床醫(yī)學(xué)教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，以理論知識為輔，動手實(shí)踐能力為主，兩者相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。這種方式既具有職業(yè)技術(shù)的屬性，又具有高等教育的屬性[1]。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)貫穿于教學(xué)始終的一種教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)基地是與這種教學(xué)配套的實(shí)踐教學(xué)場所，也是培養(yǎng)高職臨床醫(yī)學(xué)人才的必要場所。

1 臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的分類及功能

臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是由多個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的，用于在校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場所，其基本功能為：完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指其位置在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地是指通過校院合作建設(shè)成立的，位置在醫(yī)院內(nèi)部，用于在校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。是使學(xué)生由課堂的書本知識走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁，是使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的基礎(chǔ)[2]。

2 共享性臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與資源建設(shè)

2.1臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)場所采取校院共建模式，營造或體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與情境，按照崗位職業(yè)環(huán)境進(jìn)一步完善情境教學(xué)場景，建立模擬病房、模擬診室、模擬手術(shù)室等，充分利用學(xué)校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在一個真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2引進(jìn)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮基地的輻射作用，提高設(shè)備的利用率。更新和補(bǔ)充現(xiàn)代化的模擬教學(xué)設(shè)備服務(wù)于專業(yè)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)和教師基本能力的培訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)\"零距離\"上崗打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證高職高專教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要

3.1加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)基地有利于加強(qiáng)學(xué)生對各種操作技術(shù)規(guī)程的掌握。書本上介紹的各種操作技術(shù)規(guī)程大多枯燥乏味，課堂上老師講解也不可能面面俱到，很難使學(xué)生真正掌握操作要領(lǐng)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)力分析和解決問題的能力，全面提高高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。高職高專教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，在培養(yǎng)學(xué)生方面，高職高專教育實(shí)行的是雙證書制度，要求學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)也要取得崗位資格證書，這恰恰是高職高專教育所強(qiáng)調(diào)的，是高等職業(yè)技術(shù)教育的特色，可見利用一切力量建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在特定的職業(yè)氛圍條件下訓(xùn)練其應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，是高職高專教育發(fā)展的必然要求[4]。

4 建設(shè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地同時(shí)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性

4.1職業(yè)技能的訓(xùn)練，需要與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，近年來我校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面加大資金投入，先后建起模擬醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)中心，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，引進(jìn)現(xiàn)代化的模擬教學(xué)設(shè)備，按照崗位職業(yè)環(huán)境進(jìn)一步完善情境教學(xué)場景，建立模擬醫(yī)院、模擬病房、模擬手術(shù)室等，充分利用學(xué)校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，建設(shè)面向社會服務(wù)的康復(fù)養(yǎng)老中心，在教學(xué)中達(dá)到院中有校、校中有院、院校結(jié)合的職業(yè)教育基地，并面向協(xié)作醫(yī)院，可用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、社會職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)及執(zhí)業(yè)資格的鑒定與考核。充分發(fā)揮基地的輻射作用，提高設(shè)備的利用率。更新或補(bǔ)充現(xiàn)代化的模擬教學(xué)設(shè)備服務(wù)于專業(yè)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)和教師基本能力的培訓(xùn)。校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過校外協(xié)作醫(yī)院合作，結(jié)成校院戰(zhàn)略聯(lián)盟，學(xué)生定期到協(xié)作醫(yī)院實(shí)習(xí)，拓寬了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)空間，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

4.2建設(shè)有先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地成為迫切需要。實(shí)訓(xùn)室的布局和建設(shè)按照\"從低級單一到高級復(fù)雜、從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)綜合、從模擬仿真到現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新\"的思路將仿真與實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來，以模擬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為依托，實(shí)施了模擬醫(yī)院的情境教學(xué)、教學(xué)醫(yī)院的臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的社區(qū)服務(wù)和衛(wèi)生行業(yè)社會實(shí)踐的四位一體的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式[5]。

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高級技術(shù)應(yīng)用型人才，臨床醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的根本途徑。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在高職高專教育中起著重要作用。

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編輯/安樺