研究性學習在天然藥物化學教學中的應用

天然藥物化學是藥劑專業(yè)的一門必修專業(yè)課，是運用現(xiàn)代化學理論與方法研究天然藥物化學成分的一門科學。其主要內(nèi)容包括天然藥物化學成分的結構特點、理化性質、提取分離方法和主要類型化學成分的結構鑒定等。所謂研究性學習，是指學習者主動探究，思索和建立知識體系的學習活動，是人們認識事物和學習方法的主動的行為方式，是具有終身性的理念和策略。將研究性學習運用于天然藥物化學的教學改革中，構建以學習者為中心，以學生實踐性的自主活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程以促進能力培養(yǎng)和提高整體素質為目的的多樣化評價策略。

1教學方法和教學手段的改革

1.1采用啟發(fā)式教學 以史為鑒，讓學生了解天然藥物化學發(fā)展的坎坷歷程和美好前景，明確自己所肩負的歷史責任；以簡明扼要的流程揭示天然藥物化學的知識結構、主要任務、學習目標，化繁為簡，化難為易，打破學習的神秘感、畏懼感；創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，讓學生自己設計、分析提取分離流程，以科學特有的魅力激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造思維；創(chuàng)造條件，開設探究性實驗，使學生在探究過程中體驗成功的喜悅，增強學習的動力。

1.2充分運用現(xiàn)代教育技術 現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育思想理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、使用、評價和管理，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展是中國教育改革與發(fā)展的制高點和突破口。為了與現(xiàn)代化教育相適應，實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學中，我們充分利用先進的教學設備，積極開發(fā)教學課件，改變教育教學手段、方法落后狀況，利用電子閱覽室和網(wǎng)絡資源學習新理論、新方法，獲取新信息，不斷創(chuàng)新，更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學全過程。

2實踐教學改革

實踐教學，對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用?，F(xiàn)行教材中的實驗項目常常不能切合本校的實際，如教學時間、教學設備等等。為此，根據(jù)現(xiàn)有條件及目前狀況，我們反復預試，反復實驗，多次修訂，更新實踐教學內(nèi)容，自編了一套切合實際的實驗講義，多年來，用于本門課程的實驗教學，師生均感實驗比較順手，成功率較高，可行性強，實踐效果好。

3教學評價改革

傳統(tǒng)的應試教育大大壓抑了學生的創(chuàng)造性，學生為考試而學，缺乏學習的積極性。為了適應素質教育的要求，激發(fā)學生學習的積極性，使學生由\"要我學\"變?yōu)閈"我要學\"，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，全面提高學生素質，我們大膽嘗試進行了教學評價方式改革。

3.1變被動考試為主動的學習過程 以往的單元測試，學生事先只是盲目的記憶結構、性質、流程等等，有的學生甚至連書都懶得去看，考試時抄襲、作弊，應付差事，達不到預期的目的，不能很好地發(fā)揮學生學習的積極性、創(chuàng)造性。面對這種狀況，我們嘗試改革，進行角色互換學習法，讓每位學生一周內(nèi)按要求命出一套單元測試題，進行講評。

任務分配后，每位學生都積極準備，不但復習每一部分教學內(nèi)容，還要將其融匯貫通，換位思考，從教師的角度去考慮如何命好每一道題。收集學生命題后，我們進行了相互交流、講評，將大家都認為比較好的試題組合在一起，形成了一份集體創(chuàng)作的考試試題。

講評中，大家一致認為：命一套題比考試難度大得多，但能學到不少東西。以往的考試只是為分數(shù)去盲目地學，得到的大多是知識碎片，相互之間沒有連貫。而命題需學生對學習內(nèi)容反復思考，尋找問題，尋找答案，掌握了各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系之后才能完成一份試題，極大地激發(fā)了學習的興趣，培養(yǎng)了學習的積極性和創(chuàng)造性。

3.2通過分析、設計流程圖培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 天然藥物化學成分的提取分離流程圖的設計非常靈活、多變，可經(jīng)過反復的分析，讓學生掌握它的奧妙，在此前提下，流程圖的設計可多種多樣，以避免學生\"背流程\"的被動現(xiàn)象。

3.3將實驗考核變?yōu)榉e極的研究性學習過程 天然藥物化學是一門實踐性很強的學科。教師嚴謹認真的科學作風，對學生有潛移默化的影響。讓學生參與實驗準備，預試，可使他們從中體會實驗的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生動手的積極性，一改往日實驗課學生目標不清、無從下手、完任務、應付差事的不良習慣。課程結束后的技能考核，是讓學生完成一份小型綜合性研究報告。此項工作從20世紀90年代中期開始實踐與探索，到目前已取得了階段性的成果。具體做法是：①每位學生自抽一份生藥；②教師講清具體要求；③認藥；④查資料（包括植物來源、生藥形狀、藥理作用、結構性質、檢識方法、提取分離方法等等）；⑤相互講評交流，介紹自己的情況；⑥具體實驗操作，依評分細目表量化評分；⑦總結性報告；⑧綜合考評等。

本項工作前后持續(xù)1個多月，學生走進閱覽室、圖書館，收集整理所需要的資料。學生的積極性很高，積極利用課余時間，查資料、做記錄、分析、思考，雖然各自的方式不同、角度不同，但認真鉆研的精神是相同的，通過查閱大量資料，開闊視野，轉變了觀念，進一步鞏固了專業(yè)思想，增強了自信心。我們欣喜地看到這個放大的考場、范圍更廣闊的考場，看到了這個特殊的考場上學生積極、忙碌、求知的身影，我們的學生變得會學習了、愛學習了，我們的教學也顯得格外有意義了。在最后的講評中，學生都積極踴躍的發(fā)言，談體會、談認識、談收獲，從多方面對這次活動進行了肯定，他們認為通過完成研究報告，學會了與人合作，學會了搜索信息、整理資料，更提高了綜合分析解決實際問題的能力。同時學生還提出了許多可行性建議，為后續(xù)教學提供了第一手資料。

4體會

①實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵在于改變傳統(tǒng)的教育觀念，著眼點在于改革學生的學習方式以及教師的教學方式。改變以往以教師傳授知識為主的單純的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供獲取知識的多種途徑，使學生將學到的知識加以綜合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這就是研究性的學習方式。②開展研究性學習，進行教學改革，我們應更注重的是：學生親自參與，親身體驗的過程，培養(yǎng)學生善于質疑、了與探究、勇于動手、努力求知的積極態(tài)度，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新精神與實踐能力。與此同時，進行教學改革，開展研究性學習對教師提出了更高的要求：教師要改變教育觀念，明確自己是組織者、指導者、合作者的角色定位；課前應花費大量的精力查詢相關資料，提前做充分準備；教師應堅持繼續(xù)教育，與時俱進，不斷學習和掌握新知識、新方法、新技術等等。③21世紀，不會學習就不會生存，教師應該教給學生最好的、最適合未來社會要求的學習方法，讓學生及時應用所學知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。這樣，才能夠不斷地激發(fā)他們的學習愿望和學習的興奮點，才能夠使他們在探究的過程中不斷去學習更新的、更深的、更廣泛的知識內(nèi)容，才能夠使他們在未來學習、終身教育中得心應手，在競爭日益激烈的信息時代、知識社會中立于不敗之地。研究性學習告訴我們，教給學生學習方法比考高分更重要。④天然藥物化學教學改革，有利于使學生具備高素質勞動者和中初級藥劑專業(yè)人才所必需的天然藥物化學基礎知識和基本技能，為學生學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能、全面提高素質、增強適應職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學習的能力奠定基礎。隨著研究的深入，研究性學習將有可能成為未來天然藥物化學教學中優(yōu)選的、重要的學習方法。

編輯/丁一