公安院校警察體育課程思政的遵循規(guī)律與實(shí)施策略研究

張帆

［摘 要］ 警察體育是公安高等教育的重要組成部分，是所有公安專業(yè)的必修課，與公安院校其他課程存在本質(zhì)區(qū)別，開展警察體育課程思政建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。主要圍繞公安院校實(shí)施警察體育課程思政的遵循規(guī)律與策略進(jìn)行分析與論述，并結(jié)合思想政治教育的基本要求與內(nèi)涵，深入分析“警察體育”課程所蘊(yùn)含的思想政治資源，并對加強(qiáng)公安院校“警察體育”課程的思想政治教育能力提出了建議。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；公安院校；警察體育；育警鑄魂

［基金項(xiàng)目］ 江蘇省高等教育教改研究課題“警察體育課程思政建設(shè)研究”（2021JSJG649）；江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項(xiàng)課題“公安院校警察體育課程思政建設(shè)研究”（21SZB-008）；江蘇省“十四五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“公安院校警察體育課程思政建設(shè)研究”（YB130）；江蘇省高校青藍(lán)工程資助“優(yōu)秀青年骨干教師”（2021）；南京森林警察學(xué)院教改重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代公安院校特警后備人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（ZD21001）

［作者簡介］ 張 帆（1982—），男，江蘇泗洪人，博士，南京森林警察學(xué)院特警學(xué)院副教授，主要從事警察體育課程思政建設(shè)研究。

［中圖分類號］ G416［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0037-04［收稿日期］ 2022-03-28

引言

公安院校作為公安高等教育的主陣地，既具有普通高等院校的共性，又有區(qū)別于普通高等院校的職業(yè)特性。這種“共性”與“特性”形成了公安院校實(shí)施課程思政的二重必然性。課程思政作為當(dāng)前公安院校思想政治教育的新領(lǐng)域、新模式和新理念，其研究趨勢主要集中在課堂教學(xué)方面，以課程思政元素開發(fā)為主要對象，對于過程管理、教學(xué)反饋和育人環(huán)境等環(huán)節(jié)的關(guān)注仍有不足［1］，對于課程思政改革實(shí)踐開展的具體行動策略需進(jìn)一步厘清。警察體育（以下簡稱“警體”）是公安高等教育的重要組成部分，是所有公安專業(yè)的必修課，開展“警體”課程思政建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。公安院校的“警體”課程思政是以普體課程、格斗課程、射擊課程及戰(zhàn)術(shù)課程等為載體，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、技能教學(xué)的過程中，融入思政元素，以促進(jìn)政治過硬、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任過硬、紀(jì)律過硬、作風(fēng)過硬等思政素質(zhì)的鑄造。實(shí)施“警體”課程思政，既要按照“警體”教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行，又要融入思想政治教育的要求，科學(xué)地研究“警體”課程思政的實(shí)施原則和策略具有重要的實(shí)踐意義。

一、公安院校實(shí)施“警體”課程思政的基本規(guī)律

（一）“警體”教學(xué)過程的規(guī)律

1.警務(wù)技能形成規(guī)律?！熬w”是一門以掌握和運(yùn)用警務(wù)技術(shù)技能為主的課程，動作技能的形成是有規(guī)律的，要經(jīng)過三個(gè)階段：第一階段是動作泛化階段，是初步掌握動作的階段，其特點(diǎn)是大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠，表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)、緊張吃力；第二階段是動作提高階段，其特點(diǎn)是大腦皮層興奮抑制過程處于分化階段，興奮相對集中，內(nèi)抑制逐步發(fā)展鞏固，基本建立動作定型，能夠較正確地完成動作，動作協(xié)調(diào)，但還不夠熟練，緊張、吃力的現(xiàn)象逐步消除；第三階段是動作的鞏固與自動化階段，其特點(diǎn)是大腦皮層興奮過程長，精力高度集中，內(nèi)抑制已相當(dāng)牢固，形成了牢固的動力定型，動作表現(xiàn)為熟練、準(zhǔn)確、輕快、協(xié)調(diào)，能運(yùn)自如用［2］。

2.人體生理機(jī)能變化規(guī)律。在“警體”教學(xué)中，通過反復(fù)的身體練習(xí)，學(xué)生的生理機(jī)能活動能力會發(fā)生變化，具體表現(xiàn)為開始練習(xí)時(shí)，機(jī)能活動能力上升，達(dá)到一定程度后保持較高水平一段時(shí)間，最后會逐漸下降。生理機(jī)能狀況與學(xué)生的身體健康狀況、鍛煉水平及氣候環(huán)境等條件有一定的關(guān)聯(lián)和影響，要合理運(yùn)用人體生理機(jī)能的變化規(guī)律，科學(xué)安排警體運(yùn)動負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，機(jī)體會產(chǎn)生一系列的變化與反應(yīng)，這些變化會遵循“工作階段—相對恢復(fù)階段—超量恢復(fù)階段—復(fù)原階段”的規(guī)律［3］。警體訓(xùn)練需要消耗體內(nèi)的能量，會使機(jī)體機(jī)能下降、出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)，經(jīng)過科學(xué)調(diào)整與合理休息后，物質(zhì)能量的儲備甚至可以超過原來的水平，以提高機(jī)體的工作能力，因此需要超量恢復(fù)，以此增強(qiáng)訓(xùn)練效益。

（二）思想政治教育過程的規(guī)律

1.內(nèi)化和外化一體化的規(guī)律。內(nèi)化和外化是思想政治教育過程的兩個(gè)階段。內(nèi)化是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生將一定的思想品德要求轉(zhuǎn)化為自身的品德認(rèn)知、情感、信念等內(nèi)在的品質(zhì)。［4］外化是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生將自己已經(jīng)形成的品德意識轉(zhuǎn)化為品德行為，成為良好的行為習(xí)慣。從邏輯上來講，內(nèi)化是外化的前提和基礎(chǔ)，而外化是內(nèi)化的目的；從實(shí)踐上來講，內(nèi)化和外化相互影響，內(nèi)化中有外化，外化中有內(nèi)化。［5］這規(guī)律要求在課程思政的教育過程中不能過于注重內(nèi)化，也不能過于注重外化，要做到互相協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)。

2.他教和自教協(xié)同的規(guī)律?！敖獭焙汀氨唤獭笔撬枷胝谓逃^程中的兩個(gè)方面。他教和自教規(guī)律是指大學(xué)思想政治教育效果的好壞，取決于教師對學(xué)生的影響和學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一與配合。教師是思想政治教育教學(xué)的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者和組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅要接受來自教師的教育，還要進(jìn)行自我教育，對思想政治教育的內(nèi)容會進(jìn)行甄別、選擇和認(rèn)同。這一規(guī)律要求思想政治教育要調(diào)動教師的主觀能動性，發(fā)揮其在教育中的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性，只有他教和自教協(xié)調(diào)結(jié)合，才能取得理想的教學(xué)效果。

三、公安院校實(shí)施“警體”課程思政的策略

（一）提升“警體”教師思想政治教育的能力

1.組織開展思想政治理論集中培訓(xùn)，提升思想政治理論的專業(yè)認(rèn)知。作為以身體練習(xí)為主要特征的“警體”課程，教師往往注重基本體能、技術(shù)、技能的教學(xué)與傳授，而對于“警體”課程中進(jìn)行的思想政治教育、價(jià)值引導(dǎo)及精神引領(lǐng)常常流于形式，只是淺顯的認(rèn)知和泛泛的理論知識，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的理論知識結(jié)構(gòu)體系支撐，為真正達(dá)到以“體”育人的良好局面，“警體”教師要接受思想政治知識的專業(yè)培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的思想政治教育知識，以提升“警體”教師的思想政治教育能力。只有在知識結(jié)構(gòu)上有系統(tǒng)的思想政治理論體系做支撐，才能確?！熬w”課程思政的實(shí)施不走樣、不偏離方向，真正使思想政治教育融入公安院校的“警體”課堂。

2.開展“警體”課程思政實(shí)踐觀摩，提升課程思政實(shí)踐教學(xué)能力?！熬w”課程以實(shí)訓(xùn)為主要形式呈現(xiàn)，如何合理、科學(xué)地開展課程思政，需要不斷進(jìn)行理念與實(shí)踐的融合與積極探索。教學(xué)實(shí)踐需要教育理論指導(dǎo)，但理論也需要實(shí)踐檢驗(yàn)。不同的“警體”課程科目、不同“警體”教師對思想政治教育有著各自的實(shí)踐操作方式及措施，“警體”課程思政的合理性、有效性更多的是需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，要以觀摩課的形式來呈現(xiàn)“警體”課程思想政治教育成果，通過教師共同的觀賞、分析、建議與研究，進(jìn)一步完善“警體”課程思政的有效舉措與合理手段，為其他“警體”課堂開展思想政治教育提供基本范式和參考，不斷提高“警體”教師的思想政治教育能力。

3.加強(qiáng)“警體”課程思政科學(xué)研究，推進(jìn)“警體”課程思政常態(tài)化?！熬w”課程思政作為“警體”教學(xué)、教育的新課題，一方面需要“警體”教學(xué)實(shí)踐的不斷推進(jìn)與摸索，另一方面需要以理論研究的形式不斷總結(jié)與深化，理性認(rèn)識“警體”課程思政改革中存在的問題和難點(diǎn)等［6］，以形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的，可供普遍參考的“警體”課程思政基本模式、實(shí)踐手段、教學(xué)方式、評價(jià)體系、環(huán)境文化等，同時(shí)要深入了解對學(xué)生的影響效果，通過研究的形式來形成結(jié)果，共同分享“警體”課程思政的理論成果與實(shí)踐成效，以廣泛推進(jìn)“警體”課程思政教育的常態(tài)化和規(guī)范化。

（二）強(qiáng)化“警體”課程思想政治教育的度

1.剖析不同“警體”科目的思想政治教育資源，強(qiáng)化“警體”課程的育人特色?！熬w”課程作為公安院校的公共必修課，以其具有實(shí)踐性的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在育人上符合思想道德養(yǎng)成的實(shí)踐性規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德的知行合一。但不同科目所側(cè)重的育人內(nèi)容不同，槍械使用、警察戰(zhàn)術(shù)等更多的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；基礎(chǔ)警體、體能訓(xùn)練等更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自律堅(jiān)持意識；徒手對抗、擒拿格斗等難度較大的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的拼搏無畏精神。每個(gè)警體科目的經(jīng)典案例不盡相同，講好各自科目的故事，也是開展“警體”課程思政教育的重要資源。精準(zhǔn)分析“警體”課程每個(gè)科目的育人資源是實(shí)施“警體”課程思政的核心?！熬w”課程作為思想政治教育的隱性教育手段，能否讓學(xué)生在課程中感悟到思想政治，完全取決于其內(nèi)容是否蘊(yùn)含思想政治教學(xué)資源。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)思想政治教育資源融入時(shí)機(jī)，強(qiáng)化“警體”課程思政的隱性教育。課程思政并不是把每一門課都上成思想政治課，而是在不同的課程中結(jié)合自身的思想政治教育資源進(jìn)行隱性教育。挖掘每門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源是開展課程思政教育的核心，但以何種方法、在什么時(shí)候開展隱性的思想政治教育，需要教師在教案中科學(xué)、巧妙地設(shè)計(jì)，并在課堂中結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理把握，既不讓學(xué)生感到生搬硬套，又能在完成專項(xiàng)知識傳授的同時(shí)起到價(jià)值引領(lǐng)的教育效果，真正與思想政治教育保持同向同行，達(dá)到潤物無聲的育人目標(biāo)，這是“警體”課程思政實(shí)施過程中十分重要和必要的操作環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)系列教材建設(shè)，強(qiáng)化“警體”課程思政教育的話語體系。教材是“警體”課程思政的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)公安事業(yè)的忠誠捍衛(wèi)者和可靠接班人的重要教育補(bǔ)充。建設(shè)什么樣的“警體”教材體系，尤其是不同“警體”課程科目中教學(xué)內(nèi)容的選擇，在很大程度上決定了“警體”課程思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向和育人成效。教材建設(shè)要深入研究教什么、怎么教等關(guān)鍵問題，要組織雄厚的師資力量等優(yōu)勢資源，深入剖析不同警體科目所蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值、經(jīng)典案例和英模事跡等，使思想政治教育內(nèi)容進(jìn)《警體》教材，只有高質(zhì)量的《警體》教材，才能確?！熬w”課程思政的教學(xué)基礎(chǔ)，為思想政治教育進(jìn)入課堂提供了便利。讓“警體”課程中有機(jī)融入思想政治教育，必須要在警體教材建設(shè)中有“料”，在教學(xué)大綱和教案的設(shè)計(jì)中有“形”，在“警體”課堂中有“聲”。

（三）探索符合“警體”課程思政的教學(xué)模式，強(qiáng)化思想政治教育的重要性

1.探索“警體”課程思政教育的方式，強(qiáng)化“警體”課程思政教育的獨(dú)特性。“警體”具有獨(dú)特的育人方式，如對抗競賽，能激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)規(guī)則意識等。（1）在“警體”教學(xué)中融入競賽的情景教育環(huán)節(jié)，以對抗為手段，在加強(qiáng)教師指導(dǎo)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生通過朋輩互助的方式能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的溝通、交流與信任，能夠產(chǎn)生以賽育人的獨(dú)特效果。（2）加強(qiáng)身邊同學(xué)的榜樣示范作用。有的學(xué)生非常自律，養(yǎng)成了積極參與鍛煉的良好習(xí)慣；有的學(xué)生敢于拼搏，不斷追求卓越，超越自我，這些都可以作為“警體”課程思政教育倡導(dǎo)的育人內(nèi)容。（3）以團(tuán)隊(duì)的形式開展教學(xué)與活動，有利于促進(jìn)朋輩間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和互助精神等。

2.探索“警體”課程思政教育的評價(jià)方式，強(qiáng)化思政育人的激勵(lì)作用。探索“警體”課程思政教育，必須要有與之相匹配的教育、教學(xué)評價(jià)方式，從而科學(xué)、合理地推進(jìn)“警體”課程思政?！熬w”課程思政的評價(jià)內(nèi)容主要包括體能與技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情感表現(xiàn)等，評價(jià)時(shí)應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，同時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容。按照“警體”課程思政的發(fā)展規(guī)律，必須改變傳統(tǒng)的警體成績評價(jià)只注重測試成績的模式，要把學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、作風(fēng)錘煉、人格塑造等方面進(jìn)行綜合考核?！熬w”課程思政的實(shí)施，需要探索符合“警體”教學(xué)和思想政治教育的課程教學(xué)方式、成績評價(jià)方法等，需要全面把控“警體”課程的視角與實(shí)操能力。

（四）加強(qiáng)“警體”課程思政建設(shè)的系統(tǒng)思維，形成合力育人的良好局面

1.堅(jiān)持以“警體”課堂為思想政治教育主渠道，強(qiáng)化“警體”教師的主導(dǎo)作用。課堂是“警體”課程體系中最重要的教育環(huán)節(jié)，是以“體”育人的主渠道，教師結(jié)合“警體”教學(xué)科目精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課堂，有具體的教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，是師生、生生相互交流學(xué)習(xí)的道德實(shí)踐途徑，是教師通過“警體”實(shí)踐指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)、幫導(dǎo)、督導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，尤其是對學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和及時(shí)評判，是“警體”課程思政的主要途徑，主要體現(xiàn)了警體教師的主導(dǎo)作用和警體教育的育人方向，并在“警體”課程思政建設(shè)中起著引領(lǐng)作用。

2.加強(qiáng)校園“警體”文化建設(shè)，強(qiáng)化以文“化”人的濡化作用。校園文化作為一種隱性文化，其建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的有效方法。校園文化側(cè)重于環(huán)境文化對學(xué)生的濡化，校園文化建設(shè)具有蘊(yùn)含性、隱含性等特點(diǎn)，具有非強(qiáng)制性、潛在的、持久的作用，主要是利用環(huán)境對人的積極影響，給學(xué)生思想品德和精神層面的正確引導(dǎo)與引領(lǐng)。加強(qiáng)校園“警體”文化建設(shè)，不僅要有核心的精神文化和制度文化，還需要加強(qiáng)對外顯物質(zhì)文化的建設(shè)，在每個(gè)訓(xùn)練建筑和設(shè)施內(nèi)注入文化因子，使其內(nèi)含精神意蘊(yùn)。同時(shí)，要使一些激勵(lì)人、感化人、振奮人的理念和思想成為環(huán)境文化的一部分，強(qiáng)化“警體”文化的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。

3.積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，強(qiáng)化“警體”課程思政網(wǎng)絡(luò)育人的效應(yīng)。當(dāng)今社會的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)無處不在，智能化手機(jī)已成為當(dāng)代學(xué)生瀏覽信息、社交等的重要載體，積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在“警體”課程思政建設(shè)中的作用，既是公安院校發(fā)展的需要，又是“警體”課程與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)?？茖W(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)設(shè)計(jì)App平臺、MOOC，通過網(wǎng)絡(luò)打卡等方式收集學(xué)生課外自主訓(xùn)練的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠信自律等品質(zhì)的新方法。通過微信、QQ等形式和手段，積極宣傳弘揚(yáng)對學(xué)生“政治過硬、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任過硬、紀(jì)律過硬、作風(fēng)過硬”等警察職業(yè)素養(yǎng)的鑄造，這是實(shí)施“警體”課程思政的重要補(bǔ)充和有效手段。

課程思政是新時(shí)代公安院校思想政治教育的新領(lǐng)域、新模式和新理念，是依托課程進(jìn)行的教育?！熬w”課程作為公安院校的公共必修課，與其他公安專業(yè)課程存在本質(zhì)區(qū)別，尤其是在鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)等方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過“警體”課程思政策略的實(shí)施，使“警體”課程成為公安院校課程思政教育的重要手段與載體，同時(shí)，為把新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、公安事業(yè)的接班人、黨和人民的忠誠衛(wèi)士貢獻(xiàn)自己的力量。

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Research on the Law and Strategy of Ideological and Political Implementation of Police Physical Education Course in Police Colleges

ZHANG fan

（Special Police College， Nanjing Forest Police College， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： Police physical education（PPE） is an important part of public security higher education. It is a compulsory course for all public security majors. It is essentially different from other courses in police colleges. It is of great practical significance to carry out the research on the construction of “Ideological and political education of PPE Curriculum”. This paper mainly analyzes and discusses the principles and basic strategies of implementing the ideological and political education of PPE in police colleges. Combined with the basic requirements and connotation of Ideological and political education， this paper deeply analyzes the ideological and political resources contained in the police sports curriculum， and puts forward some suggestions on strengthening the ability of police sports ideological and political education in police colleges.

Key words： ideological; political courses; police colleges; police physical education; police soul building