“圖片處理Photoshop”教學(xué)改革研究與實(shí)踐

彭亞珍（廣州華商職業(yè)學(xué)院　信息工程系，廣州 511300）

“圖片處理Photoshop”教學(xué)改革研究與實(shí)踐

彭亞珍
（廣州華商職業(yè)學(xué)院信息工程系，廣州 511300）

針對(duì)不同專業(yè)在基于“圖片處理Photoshop”課程教學(xué)過程中存在的諸多問題，提出包括關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及企業(yè)需求等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，通過這種方式明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，取得令人滿意的教學(xué)效果。

Photoshop；教學(xué)改革；存在問題；改革措施

1　傳統(tǒng)Photoshop教育教學(xué)中存在的問題

1.1授課內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，由于大部分的學(xué)生都是零基礎(chǔ)，而PS軟件工具和各種特效都非常全面和豐富，傳統(tǒng)任課老師一般都只按教材脈絡(luò)進(jìn)行講授，如界面、工具箱、圖層、蒙版、通道、文字、色彩、濾鏡等知識(shí)點(diǎn)從一而終講授完，總學(xué)時(shí)只夠了解到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，最后導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生可能會(huì)泛泛而學(xué)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都只了解了一些，但是學(xué)不精。在教學(xué)過程中，也經(jīng)常接到很多畢業(yè)生反映，PS軟件在企業(yè)和各類行業(yè)的應(yīng)用很廣泛，但是學(xué)生只掌握最基本的操作，無法勝任更多專業(yè)的設(shè)計(jì)工作，甚至有很多工具，在工作中不經(jīng)常被使用到，導(dǎo)致學(xué)而無用武之地。

1.2學(xué)生缺乏自覺學(xué)習(xí)能力

由于大學(xué)前都是一種填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生并沒有較為明確的目標(biāo)，對(duì)前景也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考和自身能力的儲(chǔ)備，多數(shù)學(xué)生單存依靠課堂教學(xué)，缺少自我學(xué)習(xí)能力。Photoshop作為軟件課程，如果不經(jīng)常被使用很容易生疏。在課程教學(xué)中，經(jīng)常遇到已經(jīng)學(xué)習(xí)過Ps課程的學(xué)生，因?yàn)槿狈ψ詫W(xué)，當(dāng)再次要求其運(yùn)用PS軟件做其他課程設(shè)計(jì)時(shí)，都是一臉茫然、束手無策，甚至有些人已經(jīng)把知識(shí)內(nèi)容忘得一干二凈了。

1.3重視軟件操作技能，忽略審美及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

與企業(yè)高層的交流活動(dòng)中，從企業(yè)的角度我們了解到大部分學(xué)生在 Ps軟件基礎(chǔ)掌握上問題不大；部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以通過企業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)與同事的幫助下，兩三個(gè)月內(nèi)也能迅速掌握到精髓。真正拉開距離的不是軟件的操作技能，而是每個(gè)人都不同的審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)上，因?yàn)槭艿綄W(xué)時(shí)的限制，任課老師的講授都主要集中在軟件操作技能上，恰恰忽略了學(xué)生的審美及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.4缺乏與市場(chǎng)對(duì)接的綜合教學(xué)軟件

會(huì)計(jì)行業(yè)有專門的金蝶教學(xué)軟件，建筑行業(yè)有廣聯(lián)達(dá)教學(xué)軟件等，這些軟件都是一些軟件開發(fā)公司，專門針對(duì)學(xué)校教學(xué)，在課堂內(nèi)模擬學(xué)生與市場(chǎng)對(duì)接的一種專業(yè)性、綜合性較強(qiáng)的軟件，而設(shè)計(jì)行業(yè)目前依然停留在使用傳統(tǒng)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的尷尬局面。

2　完善改革教學(xué)的幾點(diǎn)措施

基于以上傳統(tǒng)教學(xué)存在的多方面問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們?yōu)榱私鉀Q這些常見的問題，采取了下面的措施。

2.1分類教學(xué)，分清主次

針對(duì)傳統(tǒng)教師知識(shí)點(diǎn)沒有側(cè)重點(diǎn)，沒有輕重主次，形成眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致大部分學(xué)生泛泛而學(xué)，再加上課時(shí)量的限制，造成學(xué)不精，學(xué)不通等問題，我們?cè)谑谡n內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了偏重性設(shè)計(jì)，分清主次輕重，讓學(xué)生學(xué)精學(xué)通。

2.1.1計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)

面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的Photoshop課程，應(yīng)重視軟件中各種工具的使用方法和技巧，著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)頁和平面方面的制作，幫助其他關(guān)聯(lián)課程的順利開展和延伸；不需要過度重視學(xué)生的藝術(shù)方面的創(chuàng)意意識(shí)和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)不像藝術(shù)專業(yè)，沒有藝術(shù)基礎(chǔ)，讓理工科生為主的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)搞創(chuàng)意也不太現(xiàn)實(shí)。

2.1.2藝術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)

面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特色和崗位需求對(duì)PS教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)的講解和實(shí)訓(xùn)，追求平面視覺上的絢麗表現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后可以從事的行業(yè)如Vi設(shè)計(jì)、圖片美化 （美工）、形象設(shè)計(jì)等，應(yīng)利用PS軟件著重培養(yǎng)該類學(xué)生在平面圖片美化、合成、色彩處理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)審美和創(chuàng)新能力。

2.1.3數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)

與藝術(shù)專業(yè)相比，本專業(yè)略注重技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過PS軟件結(jié)合手繪板進(jìn)行原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視場(chǎng)景設(shè)計(jì)等方面的技能，要求學(xué)生理解數(shù)字圖像的構(gòu)成，將知識(shí)內(nèi)容從二維數(shù)字平面矩陣擴(kuò)展到三維數(shù)字矩陣等。

2.2調(diào)整學(xué)時(shí)

在項(xiàng)目教學(xué)中，針對(duì)大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高這種情況，我們進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)改革。在授課和實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)安排進(jìn)行了分配和調(diào)整，強(qiáng)化知識(shí)的擴(kuò)展。

任課老師整個(gè)課程講授時(shí)，可以考慮在前期花三分之一的學(xué)時(shí)讓學(xué)生完全掌握所有Ps常用工具和特效的基本操作，在接下來的三分之二的主要學(xué)時(shí)中，通過案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，針對(duì)不同的專業(yè)，安排有針對(duì)性和比較全面的項(xiàng)目加強(qiáng)后期實(shí)訓(xùn)，在有限的時(shí)間內(nèi)做到效率最大化，避開學(xué)生課后不自覺學(xué)習(xí)等情況。

2.2.2以每一個(gè)案例的獨(dú)創(chuàng)性保持整個(gè)課程的整體性

獨(dú)創(chuàng)性要求學(xué)生能在一兩堂課上完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)后就能掌握一個(gè)設(shè)計(jì)，首先布置的案例要由淺入深、有窄到廣。先分配一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)案例，讓學(xué)生初步掌握其操作流程，再繼續(xù)提供多個(gè)相關(guān)的案例加深練習(xí)?？v觀每個(gè)實(shí)例訓(xùn)練都是獨(dú)立的，但從整體上來看知識(shí)和項(xiàng)目的設(shè)置都是連貫的。

2.2.3項(xiàng)目教學(xué)，研發(fā)軟件

針對(duì)缺乏與市場(chǎng)對(duì)接的專業(yè)教學(xué)軟件，建議找一些軟件開發(fā)公司研發(fā)類似軟件，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)行業(yè)的前期設(shè)計(jì)、經(jīng)典個(gè)案、后臺(tái)操作納入到該軟件，幫助學(xué)生在課堂上全面了解和掌握市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)步驟和技巧。據(jù)了解，相關(guān)的軟件在市場(chǎng)上基本沒有，還有待開發(fā)和研究。希望在未來，我們能用上這種實(shí)用性較強(qiáng)的軟件。目前針對(duì)這一塊的缺失，任課老師可以在教學(xué)過程中，建議學(xué)生獨(dú)立注冊(cè)一些網(wǎng)店或者網(wǎng)頁，了解相關(guān)方面的內(nèi)容。但是還是有很多限定性，比如注冊(cè)一個(gè)淘寶網(wǎng)店，如果不花錢購(gòu)買模版，就會(huì)使用最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的模版，這些模版對(duì)學(xué)生基本沒有任何設(shè)計(jì)價(jià)值。如果花昂貴的價(jià)格購(gòu)買高級(jí)的模版，學(xué)生就會(huì)掌握到很多設(shè)計(jì)精髓，對(duì)未來就業(yè)提供很多便利，但是會(huì)增加學(xué)生在經(jīng)費(fèi)支出上的負(fù)擔(dān)。對(duì)于大部分的學(xué)生來說，還是不太現(xiàn)實(shí)。所以，在圖片處理Photoshop課程的項(xiàng)目教學(xué)上，在未來會(huì)需要申請(qǐng)一部分教學(xué)資金用于支持這方面的研發(fā)與實(shí)踐。

2.2.4加強(qiáng)校企合作

以Photoshop的操作為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需要，延伸課堂教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，需要在校任課老師與企業(yè)指導(dǎo)老師保持緊密的溝通。在校企合作期間，下企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生挑選工作，由任課老師及全班同學(xué)公平投出，每班均選出1～2名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)。由學(xué)校推舉他們到經(jīng)常使用PS軟件做設(shè)計(jì)的校企合作單位中去實(shí)踐，企業(yè)有針對(duì)性地安排專業(yè)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)和帶領(lǐng)。在校任課老師作為校內(nèi)指導(dǎo)和聯(lián)系人跟進(jìn)學(xué)生實(shí)踐情況。學(xué)校針對(duì)實(shí)踐過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。實(shí)踐時(shí)間短則半個(gè)月，長(zhǎng)則一個(gè)月，學(xué)生要及時(shí)回歸課堂，將在企業(yè)所學(xué)習(xí)到的一切內(nèi)容，在課堂上對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行傳授和分享。同時(shí)，也要求任課老師通過學(xué)生的實(shí)踐證明，及時(shí)了解設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展以及流行趨勢(shì)，有針對(duì)性將新的設(shè)計(jì)方法融入課堂案例教學(xué)中。

校企合作要真正落實(shí)到位，學(xué)生和老師都可以到企業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，雙管齊下，才能更好地促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

畫板中引入方盒邊緣內(nèi)與外矩形相交圖形可以快速并形象地講解類中的屬性字段和方法函數(shù)是否對(duì)外開放，即代表了私有、公有的含義。見圖3。

2.3改革措施

針對(duì)當(dāng)今行業(yè)市場(chǎng)對(duì)要Photoshop創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的要求，我們對(duì)課程建設(shè)提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改革措施。

2.3.1培養(yǎng)美感，開拓思路

在掌握了PS基礎(chǔ)操作的同時(shí)，任課老師可以通過一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站，引進(jìn)大量的經(jīng)典作品和精品案例進(jìn)行分析，來開闊學(xué)生的視野和拓展學(xué)生思路；也可以以作業(yè)的形式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行分類篩選，評(píng)價(jià)和打分，在互相競(jìng)爭(zhēng)和關(guān)注的過程中，讓審美能力較差的學(xué)生往優(yōu)秀同類作品看齊，逐步培養(yǎng)和加強(qiáng)審美意識(shí)。課后鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館，瀏覽更多優(yōu)秀作品，促進(jìn)審美的積累。甚至可以以作品展的方式，在全院性推廣企業(yè)精品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過觀展的方式，提高審美情趣。

2.3.2通過比賽來促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力

積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促、協(xié)助部分優(yōu)秀學(xué)生參加各類全國(guó)性、全省性的設(shè)計(jì)大賽，以比賽的形式提高部分優(yōu)秀學(xué)生的能力，深層次的挖掘?qū)W生的潛力，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。將比賽的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂講授，畢竟比賽不是全部的學(xué)生都可以參與，但是比賽的內(nèi)容可以和全班的學(xué)生分享，讓學(xué)生從多角度全面了解和認(rèn)識(shí)軟件與設(shè)計(jì)學(xué)科的各個(gè)層面關(guān)系，甚至可以在課堂上模擬比賽過程，分組長(zhǎng)管理，培養(yǎng)學(xué)生分工、團(tuán)隊(duì)合作能力。

總的來說，“圖片處理Photoshop”課程的教學(xué)改革應(yīng)以側(cè)重性教學(xué)為主，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的輕重之分，以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)構(gòu)，靈活結(jié)合多種教學(xué)方式，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建指導(dǎo)性為主的自主創(chuàng)新型平臺(tái)為目標(biāo)，放眼世界，改革課程，從培養(yǎng)單一技能型人才的思維中解放出來，尋求市場(chǎng)對(duì)人才需要的根本和核心，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的綜合性人才，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后才能站得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“培養(yǎng)社會(huì)所需人才”的發(fā)展思路。

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0引言

2016-04-20課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般學(xué)時(shí)以理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)各占一半，理論與訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行，這種傳統(tǒng)的教學(xué)存在以下問題。

Photoshop以其強(qiáng)大、完善的圖像編輯處理能力，成為圖像處理領(lǐng)域首屈一指的軟件，廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、藝術(shù)攝影等行業(yè)?！皥D片處理Photoshop”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)等信息化專業(yè)的一門必修課程，意在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握?qǐng)D片處理技術(shù)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用軟件，進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)，為今后其他