報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核方案改革

張劼彧（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京　211106）

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核方案改革

張劼彧
（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京211106）

2014年開始由報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，進(jìn)行報(bào)關(guān)水平測試，考核報(bào)關(guān)人員的報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)技能水平。課程的教學(xué)中引入報(bào)關(guān)水平測試評定標(biāo)準(zhǔn)，對報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分析課程的核心知識(shí)能力，進(jìn)行報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核方案的改革。

報(bào)關(guān)水平測試；知識(shí)能力；教學(xué)改革；考核改革

0　引言

報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程要求學(xué)習(xí)相應(yīng)的報(bào)關(guān)專業(yè)知識(shí)，能夠勝任各類進(jìn)出口貨物通關(guān)工作。課程的教學(xué)要密切聯(lián)系行業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求。課程教學(xué)改革中引入報(bào)關(guān)水平測試評定標(biāo)準(zhǔn)，在新要求下分析報(bào)關(guān)職業(yè)崗位工作任務(wù)需求。分析課程的核心知識(shí)能力，基于核心知識(shí)能力檢驗(yàn)的課程考核方案的改革。充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更實(shí)用的專業(yè)技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1　報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程核心知識(shí)能力水平分析

結(jié)合報(bào)關(guān)水平測試大綱，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)從事具體行業(yè)對于報(bào)關(guān)知識(shí)的不同要求，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中，主要是進(jìn)行三部分知識(shí)能

報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的能力包括報(bào)關(guān)與海關(guān)管理知識(shí)、報(bào)關(guān)與對外貿(mào)易管制、國際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)三部分的內(nèi)容。

了解報(bào)關(guān)的分類和基本概念、海關(guān)的各種權(quán)利，能根據(jù)提供的各項(xiàng)資料，辦理報(bào)關(guān)單位的注冊登記手續(xù)。明確如何正確申請各種許可證件，并在有效期內(nèi)合理使用。熟悉合同中的一些貿(mào)易條款，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)術(shù)語，相關(guān)支付方式。

報(bào)關(guān)行業(yè)崗位技能包括不同類型貨物的通關(guān)流程實(shí)施、報(bào)關(guān)單填制的操作技能、快速查找商品編碼能力、報(bào)關(guān)稅費(fèi)核算能力四部分的內(nèi)容。

貨物的通關(guān)流程是課程的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)監(jiān)管貨物的特點(diǎn)、明確報(bào)關(guān)所需要的單證，按照報(bào)關(guān)單位的要求提出合理的報(bào)關(guān)方案。能熟悉報(bào)關(guān)單的概念和種類、按照要求正確填寫報(bào)關(guān)單。熟悉歸類的總規(guī)則，利用編碼工具書快速查找商品編碼。報(bào)關(guān)稅費(fèi)核算能力主要是掌握進(jìn)出口貨物完稅價(jià)格的確定、我國對原產(chǎn)地的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、稅率適用及進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算。

報(bào)關(guān)綜合運(yùn)用能力主要是如何幫助企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低成本、具體問題具體分析的能力，為企業(yè)提供相應(yīng)的報(bào)關(guān)服務(wù)的能力。

2　報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核改革具體方案

課程的考核是檢查課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的掌握程度的主要方式。傳統(tǒng)的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核采取期末卷面考試形式，結(jié)合一定選擇題、判斷題、綜合實(shí)務(wù)題等，得出具體的分?jǐn)?shù)。這種傳統(tǒng)的考核方式帶來的弊端是大多數(shù)學(xué)生為應(yīng)付考試，突擊強(qiáng)記，沒有把知識(shí)真正消化、吸收。并不能真正意義體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的實(shí)際報(bào)關(guān)崗位技能的掌握程度。

結(jié)合報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程核心知識(shí)能力水平分析，課程考核中采取具體報(bào)關(guān)工作任務(wù)下進(jìn)行過程性量化考核，替代傳統(tǒng)的以試卷考試為主的考試形式。

過程性考核的優(yōu)點(diǎn)是靈活多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容，考核中有不同的表現(xiàn)形式。可以是團(tuán)隊(duì)共同完成，也可以是個(gè)人單獨(dú)完成；可以是上機(jī)模擬，也可以是個(gè)人作業(yè)。比如對報(bào)關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，可以采取知識(shí)競賽、作業(yè)的方式體現(xiàn)。對報(bào)關(guān)流程方案設(shè)計(jì)的考核，可以采取PPT現(xiàn)場演示以及不同方案的分組討論的方式。對報(bào)關(guān)核算、商品歸類的考核，可以采取現(xiàn)場模擬搶答的方式。

課程考核根據(jù)六大工作任務(wù)來進(jìn)行，分別是報(bào)關(guān)事務(wù)管理、報(bào)關(guān)流程實(shí)施與管理、進(jìn)出口商品歸類、報(bào)關(guān)單填寫、報(bào)關(guān)核算、綜合運(yùn)用。

報(bào)關(guān)事務(wù)管理考核要求學(xué)生查詢報(bào)關(guān)相關(guān)的網(wǎng)站，熟悉報(bào)關(guān)行業(yè)。結(jié)合具體案例資料完成報(bào)關(guān)單位的注冊登記、延續(xù)、變更以及注銷手續(xù)。考核形式是學(xué)生查詢資料后，提交個(gè)人總結(jié)。注冊登記手續(xù)中進(jìn)行小組分組討論、提交小組作業(yè)。

報(bào)關(guān)流程實(shí)施與管理考核不同類型貨物的報(bào)關(guān)流程，所需要的單證，具體流程控制?？己酥欣脠?bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件，模擬實(shí)際報(bào)關(guān)流程、同時(shí)提交具體的報(bào)關(guān)方案。報(bào)關(guān)單填制考核中利用報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件正確填寫報(bào)關(guān)單。

進(jìn)出口商品歸類中采取競賽、搶答方式，考核學(xué)生按照商品歸類總規(guī)則，快速查找編碼的能力。報(bào)關(guān)核算中考核相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算方法以及出口貨物完稅價(jià)格的確定，掌握原產(chǎn)地的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算和稅率的選擇。熟悉減免稅費(fèi)有關(guān)規(guī)定、進(jìn)出口稅費(fèi)繳納與退補(bǔ)的相關(guān)規(guī)定。要求提交小組核算作業(yè)。

綜合運(yùn)用考核中運(yùn)用報(bào)關(guān)各項(xiàng)知識(shí)，進(jìn)行行業(yè)與需求、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、流程與控制、風(fēng)險(xiǎn)與管控四部分內(nèi)容的分析，提交小組作業(yè)，進(jìn)行小組PPT展示。

對報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程考核體系和內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，重視過程性考核，體現(xiàn)出考核內(nèi)容的全面化、合理化，考核方式的多元化。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能督促學(xué)生更加重視過程性學(xué)習(xí)，真正把所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己所能掌握、所能實(shí)際運(yùn)用的職業(yè)能力和職業(yè)技能。

3　過程考核方式改革實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

首先，過程考核實(shí)施應(yīng)具有計(jì)劃性，明確的目的性。課程教學(xué)開始之前，教師明確課程考核內(nèi)容和要求，具體的實(shí)施形式，具體的任務(wù)描述要具體化。提前告知學(xué)生具體的考核內(nèi)容，使學(xué)生通過閱讀任務(wù)書明確考核內(nèi)容。明確自己在考核過程中應(yīng)該做什么，要達(dá)到什么要求和目標(biāo)。提前要對學(xué)生進(jìn)行分組，分組可以是學(xué)生自由分組，也可以是教師指定分組。例如課程中的綜合運(yùn)用考核模塊，要求小組進(jìn)行行業(yè)與需求、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、流程與控制、風(fēng)險(xiǎn)與管控四部分內(nèi)容的分析，同時(shí)提交PPT，進(jìn)行闡述和討論。教師可以將具體的要求做成PPT模版。學(xué)生根據(jù)分組情況，要求按照四部分提示以及所學(xué)的課程內(nèi)容完成考核內(nèi)容。

其次，過程考核的評價(jià)方式應(yīng)具全面性，過程考核中除了對課程能力的考評外。也必須添加個(gè)人素養(yǎng)的考評，在具體實(shí)施過程中，評分可包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容。特別是考核中需要提交小組作業(yè)的，讓學(xué)生自己注明參與的百分比，加入以學(xué)生為主體的對各自表現(xiàn)的相互評價(jià)。同時(shí)教師詳細(xì)了解學(xué)生的完成情況。體現(xiàn)考核的公平性和合理性。

最后，過程性考核中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在考核中，要減少并弱化理論知識(shí)考核，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和水平，對學(xué)生未來從事報(bào)關(guān)工作或者轉(zhuǎn)向行業(yè)內(nèi)其他的職業(yè)崗位提供知識(shí)積累，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。

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A

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2016-05-18力的培養(yǎng)，報(bào)關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的能力、報(bào)關(guān)行業(yè)崗位技能的能力、報(bào)關(guān)綜合運(yùn)用能力。