初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略分析

蘇德輝

【摘 要】隨著教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，體育教學(xué)的重要地位越來越突出，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，樹立正確的教育教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)方法，不斷提高體育教學(xué)的有效性，成為廣大體育教師的教學(xué)任務(wù)。本文主要介紹初中體育教學(xué)中以生為本的有效實(shí)施策略，以期能夠提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的體育水平。

【關(guān)鍵詞】初中;體育教學(xué);以生為本;策略

體育教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多學(xué)校不重視體育教學(xué)的積極作用，沒有合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展情況，合理開展體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的正確意識(shí)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的單向性的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立全新的教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在上課之前，初中體育教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中來，以達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師需要認(rèn)清師生之間的關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，初中體育教師可以采用比賽的形式，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競爭性和娛樂性，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中體育教師可以根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的體育水平。例如，在百米跨欄時(shí)，初中體育教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放著名運(yùn)動(dòng)員劉翔比賽時(shí)的視頻，以刺激學(xué)生的多重感官，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，詳細(xì)講解跨欄的技巧、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生充分了解百米跨欄的知識(shí)，以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解體育知識(shí)、傳授體育技能，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，所以，在新課改不斷深入的背景下，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的效果[2]。初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)、體育水平等，把學(xué)生分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同進(jìn)行體育訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，初中體育教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作的練習(xí)，以增強(qiáng)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的體育技能。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，初中體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、開展評價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

在教學(xué)過程中，合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在體育教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理評價(jià)學(xué)生的體育能力，幫助學(xué)生機(jī)那里體育學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒，詳細(xì)了解學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的掌握情況，適度表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理指出學(xué)生的不當(dāng)行為，努力構(gòu)建自由、平等、民主的師生關(guān)系，促使學(xué)生熱愛體育、學(xué)習(xí)體育，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生性別、體質(zhì)之間的客觀差異，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行評價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉信心，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在新課改的推動(dòng)下，初中體育教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開展體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳全意.試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011，10：29-30.

[2]高山.淺議初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略[J].讀書文摘，2016，17：107.

[3]倪曉丁.淺論初中體育教學(xué)中以生為本的教學(xué)策略[J].考試周刊，2016，29：109.