淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與看法

肖佩成

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在任何階段都是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科。由于小學(xué)生正處在對(duì)世界形成有效認(rèn)識(shí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是十分必要的，但是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，有些問題急需解決。本文就結(jié)合本人長期的教學(xué)實(shí)踐來探討一下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;看法

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的邏輯性、調(diào)理性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、實(shí)用性等特點(diǎn)的課程，對(duì)于學(xué)生的思維方式有著較大的影響。小學(xué)生正處于培養(yǎng)其認(rèn)知能力和思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長有著重要的影響。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的實(shí)行和素質(zhì)教育的提倡，“快樂學(xué)習(xí)”已成為眾多師生的追求，但是效果卻沒有預(yù)期的那么好。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，所以對(duì)于小學(xué)生來說掌握數(shù)學(xué)課程里的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。通過對(duì)長期在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的情況，我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：

1.隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，課堂效率提高了

小學(xué)生要求掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡單，處于數(shù)學(xué)課程的入門階段，但是對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力來說，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容也比較難掌握，畢竟涉及到小數(shù)、分?jǐn)?shù)和四則運(yùn)算等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上的學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去探索知識(shí)，其課堂效率就因人而異了，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，老師在積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)效率有所提高。

2.小學(xué)生認(rèn)知能力和掌握能力較低，所以在學(xué)習(xí)的過程中也存在一些問題

（1）由于數(shù)學(xué)課程本身的特征，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)這門課程具體高度的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)用性，所以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的要求，因此二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來比較吃力，例如：學(xué)習(xí)99乘法表時(shí)，需要學(xué)生盡心心算和珠算，這就不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，還需要學(xué)生有一定的運(yùn)算能力，學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)遇到困難后就不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。通過走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上，教師依舊采用傳統(tǒng)的講授方法，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

（3）小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在數(shù)學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，數(shù)學(xué)老師在講解新課內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特征進(jìn)行教學(xué)，不能以成人的視角來看問題。雖然“熟能生巧”，但是大量的練習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

二、對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議

數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中是一門重要的課程，但是在新課程改革中提倡素質(zhì)教育的大時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)課程不能一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征進(jìn)行開發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)手動(dòng)腦，不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.從學(xué)生自身來講，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有十分重要的影響，所以學(xué)生自身要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，要及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教，不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，從而享受收獲的成果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，所以家長和老師應(yīng)積極配合來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.從老師方面來講，“授人以魚，不如授人以漁”

教師不僅僅是教給學(xué)生書本上的知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生這些知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)如何運(yùn)用，特別是數(shù)學(xué)這種實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。

（1）采用“游戲化”教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師可以采用“游戲化”教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲結(jié)合起來。例如：在學(xué)生掌握九九乘法表時(shí)，采用“乘法接龍賽”，一方面，符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的身心特征，另一方面，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

（2）采用案例教學(xué)法。教師在講授知識(shí)時(shí)中應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的身心特征，并勇于創(chuàng)新，使案例與時(shí)代相結(jié)合，便于學(xué)生的掌握和理解。時(shí)代相結(jié)合，便于學(xué)生的掌握和理解。新課程改革倡導(dǎo)“雙邊教學(xué)”，即在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的情況下，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，所以案例實(shí)際時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。通過案例教學(xué)要使學(xué)生理解、掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)“舉一反三”地解決問題。

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力形成和思維方式培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)竭盡所能將自己的知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以上內(nèi)容都是本人在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)各位老師都有所幫助。