淺談小學英語教學中學生學習能力的培養(yǎng)

曾文霞

【摘 要】在素質(zhì)教育越來越受到重視的今天，小學英語教學需要及時的改變傳統(tǒng)的教學策略，在教學中重視對學生的英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣現(xiàn)代小學英語教學才能夠真正的發(fā)揮好自身的價值，讓學生在學習中收獲更多。所以，除了基礎的知識能力的培養(yǎng)以外，教師更加需要對學生的學習能力進行重點培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要注意運用合適的方式進行教學，在教學中積極的探索和改進。

【關鍵詞】小學英語;學習能力;培養(yǎng)模式

現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師要注意培養(yǎng)好學生的學習能力。應試教育過分強調(diào)了學生的考試能力，因此教師在教學的過程中往往會使用題海戰(zhàn)術來訓練學生的做題能力。但是在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，這樣的教學模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，教師需要改革傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中給學生更多的自主性，讓學生能夠自由的表達自己的看法，嘗試讓學生依靠自己的能力去解決問題。此外，在教學的過程中，教師還應該注意對學生的終身學習意識的培養(yǎng)，通過合適的教學方法鍛煉學生的自主學習能力。只有這樣，現(xiàn)代小學英語教學才能夠真正的發(fā)揮自身的價值。

1給學生思考和嘗試的機會

小學生的個性其實是比較強的，他們不喜歡循規(guī)蹈矩，比較抵觸約束性較強和單調(diào)乏味的課程。希望自由，自在，放養(yǎng)式的生活。他們喜歡有激情，充滿挑戰(zhàn)，多元化且又有趣的生活方式。那么傳統(tǒng)的教學根本不能夠滿足他們內(nèi)心的需求，現(xiàn)在我們要的是以人為本的教學，從學生角度出發(fā)才是我們的教學重心。改變以前應試教育的課堂模式，讓課堂變得更輕松。英語教學課堂本來是一個十分輕松的課，我們?yōu)槭裁匆阉兊贸翋炂饋砟?。他本來就是一個讓學生自由的思考，盡情玩耍的課，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W生自我發(fā)展呢，所以現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師應該主動的給學生更多思考和嘗試的機會。比如在教學的過程中，教師應該鼓勵學生提出自己的疑問，教學的過程中教師應該讓學生嘗試用自己的方法解決遇到的問題。比如在教學的過程中，教師可以先讓學生嘗試用自己的方法處理問題，而當學生無法獨立的處理問題的時候，教師可以引導學生用小組合作的方法進行處理。教師可以作為學生的顧問，在學生遇到無法處理的問題的時候給予學生啟發(fā)性和指導性的建議。這樣現(xiàn)代小學英語課堂教學才會真正的有活力。

2利用先進的科學技術

現(xiàn)代小學英語教學需要教師利用先進的科學技術進行教學。比如在進行課程導入的過程中，教師可以利用多媒體進行氣氛的渲染。首先，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇合適的視頻給學生欣賞，在學生欣賞視頻的過程中，教師可以讓學生嘗試注意視頻的主要內(nèi)容，在視頻播放結束以后教師要要求學生將視頻的主要內(nèi)容復述出來。其次，在教學的過程中，教師還可以讓學生嘗試通過現(xiàn)代信息技術更加深刻和清晰的了解西方的文化。這是因為英語是西方世界的通用語言，而語言的產(chǎn)生有其特定的文化基礎。在教學的過程中，教師要注意讓學生感受到這種文化，這有利于學生進一步理解和掌握知識。其次，為了更了解學生，更好的教學，現(xiàn)在老師可以讓家長留下他們的聯(lián)系方式，老師可以和家長聯(lián)系，知道學生私下的生活，自己他們完成作業(yè)的情況，家長也可以更好的了解到學生在學校的情況，在私下家長也可以對學生做思想工作，對他們進行開導和教育，這對教師的教育也是十分有幫助的。

3培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新思維即指以自己獨有的方式來解決問題、運用邏輯思維的一種活動過程，它具有不確定性、創(chuàng)造性、開放性等等許多特性，如何培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維一直是教育工作者們探究的教學難題。筆者認為，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該先激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，只有學生們擁有了正確的創(chuàng)新意識之后才會自己的對生活中的事物留心，并且在遇到新事物的時候能夠自覺的、主動的去思考和探索。在這個基礎上，教師便可以展開對學生創(chuàng)新思維的引導，鼓勵學生們要學會從不同的角度去看待同一個問題，大膽的提出質(zhì)疑并闡述自己的想法;最后教師再改善、優(yōu)化實際教學課堂，把學生放在主體地位上進行再次引導，讓學生們不論是在學習中還是生活中都能夠靈活的運用自身的邏輯思維進行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維打下良好的基礎。在新課程改革的基本理念下，教師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生的探究性學習不單純局限于知識的理解，還有個性和創(chuàng)新思維的鍛造，這就意味著教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

4利用游戲教學法進行教學

在實際教學的過程中，教師還應該積極的利用游戲教學法進行教學。這是因為學生的年齡還比較小，在上課的過程中很容易因為學習內(nèi)容比較枯燥而出現(xiàn)開小差的問題。在這個時候，教師就需要利用游戲教學法進行教學。這是因為游戲教學法更加符合小學生的愛玩的心理，同時游戲教學法的運用能夠幫助教師更好的營造良好的教學氣氛，因此在實際教學的過程中，教師應該積極的利用游戲教學法進行教學，通過游戲教學法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中能夠更加約束自己。但是需要注意的是，游戲教學法的運用的目的是提升學生的學習質(zhì)量，讓學生在學習的過程中能夠更好的接受和處理知識。但是在這個過程中可能會出現(xiàn)課堂教學紀律失常的問題，因此在運用游戲教學法的過程中，教師還需要注意維護課堂教學的秩序。

5 拓展英語閱讀渠道，促進課外閱讀延伸

小學閱讀能力是非常重要的一種學習能力。閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎，課外延伸是補充。實踐研究證明：課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生綜合技能的發(fā)展。教師應為學生提供英語課外閱讀的機會，創(chuàng)造有利于學生英語閱讀的環(huán)境，提高學習英語的興趣。

5.1 利用多種渠道，選擇閱讀材料

五、六年級的學生已經(jīng)積累了一定的語言知識，具有了一定的閱讀能力。教師可以從一些科學性、時代性較強的讀物上選擇適合學生閱讀水平和生活經(jīng)驗的內(nèi)容，讓學生閱讀，以此豐富學生的視野。在教學中，我引入了《英語周報》、《時代英語報》、《閱讀》等報刊及讀物，讓學生親身感受、直接體驗英語。

5.2開展“漂流”活動，拓寬閱讀視野

“圖書漂流”是一項很好的交流活動，可在每學期初制定課外閱讀方案，為各年級確定不同的閱讀書刊，在班級里、年級中進行“漂流”，學生交流閱讀后的感受，這樣的活動，為學生提供了更多的閱讀平臺，開辟了廣闊的閱讀天地。

另外，還可鼓勵班級學生辦好英語黑板報、英語手抄報等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學生在潛移默化中提高英語閱讀水平;利用每周一次的“小喇叭廣播”，播放一些學生喜愛的英語歌曲及其他英語節(jié)目，讓學生在聽的過程中感知閱讀材料，訓練聽的能力。

現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師應該以素質(zhì)教育的要求來確定教學目標。在實際教學的過程中教師要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生對學習的興趣，保證學生真正積極主動的投入到學習中去。只有這樣現(xiàn)代小學英語教學才能夠發(fā)揮自身最大的價值。

參考文獻：

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