高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式構(gòu)建策略研究

黃育林

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是高中文理科必考的科目之一，數(shù)學(xué)也是造成學(xué)生成績兩級(jí)分化的關(guān)鍵學(xué)科。因此老師和學(xué)生都十分重視，新課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法發(fā)生了極大的變化，但是依然存在不少問題。因此，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量很有必要。本文主要從設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生興趣、利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建立體課堂、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等幾個(gè)方面提出了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;高效課堂

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)不僅教學(xué)難度大，而且教學(xué)的內(nèi)容多。學(xué)生學(xué)起來非常吃力，再加上高中課業(yè)十分繁重，除了數(shù)學(xué)還有其他六門課程需要學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅教學(xué)效率低，而且很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此數(shù)學(xué)老師必須提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效課堂，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)老師在上課前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一定的情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)橢圓的應(yīng)用時(shí)，老師可以設(shè)置這樣的一個(gè)情境：在很久以前，意大利的西西里島有一個(gè)山洞，這個(gè)山洞是敘拉古的暴君杰尼西亞關(guān)押囚犯的地方。山洞里的囚犯曾經(jīng)策劃多次逃跑行動(dòng)，但是每一次逃跑都被杰尼西亞發(fā)現(xiàn)了。囚犯們一開始以為是監(jiān)獄里有內(nèi)奸，但是找了很久他們都沒有發(fā)現(xiàn)內(nèi)奸是誰？后來這里又關(guān)進(jìn)來一個(gè)囚犯，這個(gè)囚犯是一名數(shù)學(xué)家，當(dāng)囚犯們?cè)僖淮蚊苤\逃跑時(shí)，這個(gè)數(shù)學(xué)家卻告訴他們，不要白費(fèi)力氣了，你們是逃不出去的。囚犯們問為什么，那個(gè)數(shù)學(xué)家告訴囚犯說，你們?cè)谶@里所說的任何一句話，甚至連呼吸都會(huì)被另外一邊監(jiān)視你們的人聽到，然后他們將這個(gè)情況匯報(bào)給吉尼西亞，所以沒有人能逃出去的，這個(gè)山洞因此被命名為“杰尼西亞的耳朵”。故事講到這里，然后問學(xué)生，為什么這個(gè)囚犯逃跑計(jì)劃會(huì)失敗，這個(gè)山洞是否有什么奧秘。為什么囚犯的聲音會(huì)被遠(yuǎn)處看守的人聽到呢？將這些問題一一拋出來，立刻就能引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，最后老師才將答案告訴學(xué)生，這是杰尼西亞利用山洞橢圓聲學(xué)性質(zhì)原理，當(dāng)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)發(fā)出聲波以后，會(huì)被橢圓面反射回來，在另外一個(gè)焦點(diǎn)聚焦，光線也會(huì)從一個(gè)焦點(diǎn)發(fā)出的光線在另外一個(gè)焦點(diǎn)匯聚[1]。

二、利用現(xiàn)代科技，建立立體式教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體兼具聲音、畫面、文字等特性，能給人帶來多感官刺激，因此數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該引入多媒體教學(xué)設(shè)施。尤其是在幾何教學(xué)中，應(yīng)用多媒體可以將幾何定義或者公式利用動(dòng)畫的形式進(jìn)行演變，讓學(xué)生能夠直觀的感受到公式的推導(dǎo)過程，從而更加容易理解教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)空間幾何圖形的時(shí)候，學(xué)生往往不太容易將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易受到平面圖形的干擾，所以理解三維空間有很大的難度。這個(gè)時(shí)候，老師就可以利用電腦計(jì)算機(jī)繪圖軟件，繪制三維空間立體圖，從而讓學(xué)生更加全面的了解空間幾何圖形，并借助直觀的推行進(jìn)行簡單的計(jì)算，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體空間圖形，從而提高教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

世紀(jì)是信息知識(shí)時(shí)代，時(shí)代在快速發(fā)展，每天會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)，所以每一個(gè)人需要終身不斷學(xué)習(xí)，因此每一個(gè)人必須具備自學(xué)能力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了新的要求。教師不再是課堂的主體，而是課堂的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。因此在課堂上，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)圓柱的體積時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生自由推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式，老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，首先利用多媒體設(shè)備，將圓柱用切插餅的方式變成一個(gè)長方體，然后問學(xué)生這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長方體，如果還不是一個(gè)長方體要如何才能將它變成長方體呢？然后通過多媒體慢慢切割直到圓柱變成了一個(gè)長方形。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中，得出圓柱的公式：圓柱的體積=底面積×高。通過這樣的方式，讓學(xué)生參與到圓柱公式的推導(dǎo)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思想的習(xí)慣。

四、課后數(shù)學(xué)老師要積極反思，進(jìn)一步完善教學(xué)模式

在課后數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該積極反思，進(jìn)一步完善教學(xué)方案、教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并不斷改進(jìn)，提高教學(xué)水平。老師不應(yīng)該只做單純知識(shí)傳播者，而應(yīng)該做教學(xué)的實(shí)踐者和研究者，在教學(xué)活動(dòng)中積極反思自身教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不僅要具備輸血的能力，還要有造血的功能，這樣才能不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)理念也在不斷發(fā)展變化，我們的數(shù)學(xué)老師也要緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展形勢，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換自己的角色和位置，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱培賢.課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（27）：59-60.