初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施及展望

鄧小琴

【摘 要】本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念與意義為出發(fā)點(diǎn)，提出初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟，并對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的未來(lái)進(jìn)行展望，闡述其實(shí)施的必然性與可行性，并強(qiáng)調(diào)在未來(lái)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;實(shí)施;展望

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式源于美國(guó)。起初是兩位化學(xué)老師將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制為視頻，上傳到網(wǎng)上，使得缺課的學(xué)生可以在家自學(xué)課程內(nèi)容，進(jìn)而趕上教學(xué)進(jìn)度。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容視頻，不僅缺課的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，其他學(xué)生也可以用做知識(shí)的強(qiáng)化。這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，他們觀(guān)察到，學(xué)生需要的是遇到問(wèn)題時(shí)有老師幫助解答問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)自己的自學(xué)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，兩位教師應(yīng)用現(xiàn)代信息手段，以制作微視頻為基礎(chǔ)，逐漸構(gòu)建知識(shí)教學(xué)與知識(shí)內(nèi)化顛倒的教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也叫“顛倒課堂”。

翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)教學(xué)與知識(shí)內(nèi)化顛倒，重新規(guī)劃課堂時(shí)間并將課堂時(shí)間最大化地利用起來(lái)，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)交流、合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，也是有效發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性思維與探究性思維。

1初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施

1.1課下知識(shí)傳授的實(shí)施

1.1.1明確目標(biāo)，制作視頻。翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施的首要任務(wù)是明確教學(xué)目標(biāo)。教師在制作視頻之前要明確通過(guò)此段視頻教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目的以及課下學(xué)習(xí)、課上內(nèi)化兩個(gè)過(guò)程的子目標(biāo)。教學(xué)視頻一般是教師通過(guò)錄像軟件親自錄制的，也可以是在網(wǎng)上找到的相關(guān)的公開(kāi)教學(xué)資源。制作好的教學(xué)視頻最好是上傳到網(wǎng)上，作為公共資源，方便所有學(xué)生下載、觀(guān)看學(xué)習(xí)。視頻要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力等，主題突出，內(nèi)容精煉，視頻的時(shí)間也要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)注度的持續(xù)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，提高視頻教學(xué)的有效性。

1.1.2自主學(xué)習(xí)，提高效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)展得順利與否，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量影響很大。學(xué)生到網(wǎng)上下載、觀(guān)看教學(xué)視頻，在線(xiàn)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)暫定、反復(fù)觀(guān)看功能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌控，并且可以隨時(shí)做筆記，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生聽(tīng)不懂而進(jìn)行教師的反復(fù)講解。學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，再通過(guò)練習(xí)題發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，可以及時(shí)反饋給老師，讓老師幫助解答，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2課上知識(shí)內(nèi)化的實(shí)施

1.2.1協(xié)作探索。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師在面對(duì)課上知識(shí)內(nèi)化的環(huán)節(jié)之前，要預(yù)估出可能會(huì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，并向?qū)W生提問(wèn)、解答。同時(shí)，要重點(diǎn)并且詳細(xì)的講解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的典型問(wèn)題、共同問(wèn)題。思考性問(wèn)題的布置在這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的。除此之外，可以安排學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行問(wèn)題的探索。

1.2.2合作交流。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師要以學(xué)生獨(dú)立探索、自助思考為前提，將學(xué)生分為討論組進(jìn)行合作交流。教師可以根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的難易程度或者按問(wèn)題的類(lèi)型分類(lèi)，將學(xué)生分成不同小組，學(xué)生之間互助、學(xué)生與教師之間互助，探討易錯(cuò)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)。教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式等。增加學(xué)生之間的交流、知識(shí)共享，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂未來(lái)的展望

2.1初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展的必要性和可行性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是集中式教學(xué)，教師以傳授知識(shí)為主，并且困難考慮到學(xué)生的差異性。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課堂之前自主學(xué)習(xí)知識(shí)，且可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。課堂上的時(shí)間留給學(xué)生交流、探討遇到的問(wèn)題，大大減少了課堂上理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高課堂的利用率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的弊端。將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，共同探究。初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)決定著開(kāi)展得必要性。

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展也是十分可行的。首先，初中學(xué)生已經(jīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力。能夠在線(xiàn)下通過(guò)下載、觀(guān)看視頻的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達(dá)能力。能夠比較準(zhǔn)確的反應(yīng)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且能夠相互合作、交流，探究問(wèn)題。再次，初中學(xué)生已經(jīng)能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。初中學(xué)生可以進(jìn)行深入思考，在課堂環(huán)節(jié)清楚的表達(dá)自己的問(wèn)題，并且和其他學(xué)生進(jìn)行交流。

2.2初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展需要注意的問(wèn)題

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式與教學(xué)理念，也越來(lái)越受到廣大教育者的關(guān)注，也相應(yīng)地開(kāi)展了一些翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。從應(yīng)用的前景上，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展，還需要注意幾個(gè)問(wèn)題。首先，要注意開(kāi)展的綜合性。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的可持續(xù)性發(fā)展。其次，拓展研究對(duì)象。要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)、教師與學(xué)校這些與翻轉(zhuǎn)課堂密切相關(guān)人的關(guān)注。進(jìn)行多維對(duì)象的研究。最后，形成“設(shè)計(jì)共同體”。在翻轉(zhuǎn)課堂的方案實(shí)施上，要注重專(zhuān)家、教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的共同合作，而不是僅僅教師是參與者。

3結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。本文以翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念與意義為出發(fā)點(diǎn)，提出初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟，并對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的未來(lái)進(jìn)行展望，闡述其實(shí)施的必然性與可行性，并強(qiáng)調(diào)在未來(lái)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世容.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策[J].教育基礎(chǔ)，2013（7）.