芻議初中物理教學(xué)中的趣味性

宋斐雯

【摘 要】學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，這一句俗語充分說明了物理的重要性。物理知識(shí)的應(yīng)用可以改變?nèi)藗兊纳睿耘囵B(yǎng)更多物理人才是勢(shì)在必行的。對(duì)物理人才的培養(yǎng)需要從小入手，因此必須做好初中物理教學(xué)。在開展此教學(xué)中，趣味性是非常重要的，只有具備了趣味性，學(xué)生才能有興趣探索物理知識(shí)，物理人才培養(yǎng)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，本文對(duì)初中物理教學(xué)中的趣味性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);趣味性

教師在開展物理教學(xué)過程中，如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中精神聽講是教師需要解決的問題，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，最好的解決方法就是使教學(xué)具有趣味性。有趣味性的教學(xué)可以打破學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的常規(guī)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生興趣，而在興趣的推動(dòng)下學(xué)生才能和教師協(xié)同合作，共同來探索物理知識(shí)，在物理知識(shí)的海洋中暢游。

一、從教學(xué)方式入手進(jìn)行趣味性分析

在初中物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握物理知識(shí)，教師在教學(xué)中采用了多樣化的教學(xué)方式，在眾多教學(xué)方式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的效果較為顯著。實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧名思義就是通過實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以自己動(dòng)手，還可以和教師互動(dòng)，這樣的教學(xué)一改傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂氛圍，具有一定的趣味性，初中生的心理需求能夠得到滿足，所以這樣的物理教學(xué)可以取得更好地效果。比如說，教師想要在課堂上講解《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生來猜測(cè)一下聲音是如何產(chǎn)生的，又是在何種情況下傳播的。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出的答案不正確的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，在學(xué)生猜測(cè)這一過程中，學(xué)生的思維得到了充分地拓展，同時(shí)課堂氛圍也由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快。在這之后，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前教師要講解重點(diǎn)步驟，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程是正確的，然后教師可以讓兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)同學(xué)使用鉛筆將橡皮筋拉緊，然后另一個(gè)同學(xué)用手撥動(dòng)橡皮筋，這個(gè)時(shí)候橡皮筋就會(huì)振動(dòng)，發(fā)出聲音。這樣的實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單，但是具有一定的趣味性，所以可以讓學(xué)生產(chǎn)生物理知識(shí)探究的興趣。

二、從教學(xué)語言入手進(jìn)行趣味性分析

在物理教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)語言和學(xué)生是否能夠了解知識(shí)點(diǎn)有著密切的聯(lián)系，若是教師在教學(xué)中很啰嗦，講一些和知識(shí)點(diǎn)沒有任何關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，那么學(xué)生往往容易走神，在學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。反之，若是教師在課堂上能夠使用趣味性的語言來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，認(rèn)真的聽教師講解，從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以說，在物理課堂上，教師的教學(xué)語言是否有趣味和教學(xué)質(zhì)量有著一定的關(guān)聯(lián)，教師必須要從此方面入手提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行趣味性分析

教師在開展物理教學(xué)過程中，主要是依據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行講解，但很多教材內(nèi)容都是枯燥的理論知識(shí)，所以有些時(shí)候教師講解的物理知識(shí)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。面對(duì)這樣的情況，教師在物理教學(xué)中應(yīng)該以教材內(nèi)容為核心，適當(dāng)增加一些有趣味性的內(nèi)容，以此來使教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的想法。比如說，當(dāng)教師在課堂上想要講解《溫度》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就會(huì)講到溫度計(jì)，同時(shí)還會(huì)講到和溫度相關(guān)的知識(shí)，在進(jìn)行此課教學(xué)內(nèi)容講解過程中，教師可以通過一個(gè)趣味性小故事來引起學(xué)生的注意力，故事內(nèi)容如下：父親對(duì)兒子講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是自然規(guī)律?！眱鹤犹饋淼溃骸班。≡瓉砣绱?，怪不得我昨天手被火一燙，就激起一個(gè)泡了。”這樣短小的小故事既不會(huì)占用太多的時(shí)間，同時(shí)還可以引起學(xué)生探究的興趣，有很多學(xué)生都有過故事中小男孩的經(jīng)歷，所以對(duì)此并不陌生，以前學(xué)生也對(duì)起泡這件事產(chǎn)生過疑惑，但并沒有能力解決，現(xiàn)在學(xué)生就可以通過自己的學(xué)習(xí)來解決這一困惑，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)認(rèn)真聽講，融入到教師的教學(xué)中，和教師共同來探究這一課內(nèi)容。

四、從教學(xué)手段入手進(jìn)行趣味性分析

當(dāng)前是信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，而且很多信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到教育中，這些現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)變得豐富有趣，課堂教學(xué)充滿了趣味性。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果是十分明顯的，所以從教學(xué)手段入手對(duì)課堂教學(xué)中的趣味性進(jìn)行分析，并更好地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展物理教學(xué)是非常有必要的。比如說，教師在講解《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課內(nèi)容的時(shí)候，若是教師僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行語言講解，那么學(xué)生是很難理解這一知識(shí)點(diǎn)的，鑒于這樣的情況，教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上查找一些相關(guān)的視頻，然后在課堂上播放給學(xué)生看，通過直觀的視覺展示來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅充滿了趣味性，同時(shí)還可以將抽象的知識(shí)形象的展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)的開展并不是一件簡(jiǎn)單的工作，教師若是開展的物理教學(xué)無法取得較好的成效，那么就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。因此，初中物理教師必須要改善自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用趣味性的方法來使教學(xué)更具有吸引力，更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，和教師一起來探索物理知識(shí)，為高中的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許博.現(xiàn)代中職物理教學(xué)的趣味性教學(xué)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（26）：68.

[2]張海芹.試論如何體現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的趣味性[J].信息教研周刊，2012，（11）：27-27.