淺談將日本企業(yè)管理模式引入到高校實(shí)驗(yàn)室管理

李豪英　陳予一　張申

【摘 要】如果將日本企業(yè)的管理模式引入高校實(shí)驗(yàn)室管理中，那么對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的管理提升就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，將有效的解決現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題，也能夠是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其本應(yīng)該有的教學(xué)科研作用。

【關(guān)鍵詞】高校;實(shí)驗(yàn)室;日式企業(yè);管理模式

高校實(shí)驗(yàn)室的管理存在著較大的問題，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式也已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在日益進(jìn)步的現(xiàn)代化教育的需求，而日本企業(yè)的精細(xì)化管理方法中一些精華部分是值得借鑒的，可以引入到高校實(shí)驗(yàn)室的管理中來。此研究將結(jié)合目前高校實(shí)驗(yàn)室在教育教學(xué)中承擔(dān)的角色、存在的不足、日本企業(yè)管理方法的引入等方面進(jìn)行分析和探討，能夠?yàn)榻⒔∪晟频母咝?shí)驗(yàn)室管理方法提供一些啟發(fā)和思路。

一、高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的角色

高校實(shí)驗(yàn)室管理工作是高等學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)室也是高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展順應(yīng)了高校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的要求?，F(xiàn)如今隨著高校建設(shè)步伐的不斷加快，實(shí)驗(yàn)室硬件裝備得以更新?lián)Q代，能夠達(dá)到社會(huì)的先進(jìn)水平，實(shí)驗(yàn)環(huán)境也在不斷提升。但是和不斷升級(jí)的硬件相比，高校實(shí)驗(yàn)室在軟件方面即管理和運(yùn)行機(jī)制方面還是延續(xù)原來的管理模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行。高校教育的目的在于為企業(yè)培養(yǎng)和輸送企業(yè)急需的人才，這就要求高校要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中滲入企業(yè)的管理模式，使學(xué)生能夠及早體會(huì)到良好的企業(yè)氛圍。而中日兩國(guó)同屬東方文化，提倡集體主義，儒家思想，重視道德倫理，強(qiáng)調(diào)思想引導(dǎo)。現(xiàn)如今日本企業(yè)在社會(huì)發(fā)展的洪潮中煥發(fā)著勃勃生機(jī)，基于此，高校實(shí)驗(yàn)室管理必須嘗試將日本企業(yè)管理模式引入到高校的實(shí)驗(yàn)室管理中，對(duì)于促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的高效管理具有一定的指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室存在的不足

1.實(shí)驗(yàn)室的管理體系、制度建設(shè)有待完善

目前，很多高校是沿用的“校、院、系”三級(jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室課程按照專業(yè)進(jìn)行劃分，導(dǎo)致了部分實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，造成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金浪費(fèi)現(xiàn)象。而高校實(shí)驗(yàn)室的管理普遍是以課程為導(dǎo)向，課程結(jié)束以后，實(shí)驗(yàn)室就閑置，造成了實(shí)驗(yàn)資源的極大浪費(fèi)。而實(shí)驗(yàn)室缺乏一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度來規(guī)范管理工作程序，實(shí)驗(yàn)室工作難以走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

2.實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任混亂，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作熱情不高

當(dāng)前，雖然高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員逐漸增多，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改造、創(chuàng)新的直接操作者，但是，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位沒有得到相應(yīng)的肯定，這嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和工作熱情。高校一味強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，卻沒有足夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室工作是低人一等的次等工作。各大高校也普遍存在缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的激勵(lì)政策這樣的情況，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作做多做少?zèng)]有什么區(qū)別，沒有一個(gè)明確的考核制度。甚至有些高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱評(píng)定要求和專任教師一樣，這和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的現(xiàn)實(shí)工作情嚴(yán)重不相符，為了職稱的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的本職工作就會(huì)被淡化。

3.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低

儀器設(shè)備利用率不高，很多儀器設(shè)備在采購(gòu)前沒有充分調(diào)研并結(jié)合教學(xué)科研需要明確其具體合理的用途，導(dǎo)致一些儀器設(shè)備采購(gòu)回來之后一直閑置，沒有得到充分有效的利用。而儀器設(shè)備的折舊率是很驚人的，一臺(tái)機(jī)器一直沒有使用的話，兩到三年就要報(bào)廢，無(wú)法再繼續(xù)工作，即使還勉強(qiáng)可以工作，但已經(jīng)無(wú)法再達(dá)到它本來可以達(dá)到的精度了。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)對(duì)象單一，開放性差

就目前來說，我國(guó)大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是采用的課堂式教學(xué)，封閉式管理，在課堂上一般都是以老師演示，學(xué)生觀摩為主，學(xué)生在課內(nèi)的時(shí)間很難有充分的時(shí)間去進(jìn)行探索創(chuàng)新，而實(shí)驗(yàn)室在課結(jié)束后就關(guān)閉導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間很難找到合適的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來不及完成，這不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于教學(xué)的進(jìn)行。

三、日本企業(yè)管理模式的特點(diǎn)

針對(duì)以上列舉的一些高校實(shí)驗(yàn)室管理中出現(xiàn)的弊端，我們迫切的希望能夠?qū)⑷毡酒髽I(yè)管理模式引入到高校實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)中來。那么，我們?cè)賮碓敿?xì)看一下，日本企業(yè)管理模式的幾大特點(diǎn)。

1.管理層次清晰，任務(wù)明確，責(zé)任到人，具有嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)

日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式特點(diǎn)是各層次各部門清楚的知道自己的任務(wù)，以自主行為和協(xié)調(diào)中心來開展經(jīng)營(yíng)管理。任務(wù)明確，責(zé)任到人，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室有效管理來說具有非常有價(jià)值的借鑒作用，有效杜絕了實(shí)驗(yàn)室的資金浪費(fèi)現(xiàn)象。而日本企業(yè)的“5S現(xiàn)場(chǎng)管理法”，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了“8S現(xiàn)場(chǎng)管理法”，“8s管理法”的目的，是使企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不斷提升企業(yè)文化的素養(yǎng)，消除安全隱患、節(jié)約成本和時(shí)間。而實(shí)驗(yàn)室的管理上也可以借鑒日本企業(yè)的“8S現(xiàn)場(chǎng)管理法”，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制定一套精細(xì)化管理的制度，使實(shí)驗(yàn)室管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

2.終身雇傭制

日本企業(yè)采取的終身雇傭制度對(duì)于雙方來說都要采取很慎重的態(tài)度來對(duì)待的，因?yàn)橐坏╀浻?，沒有嚴(yán)重的失誤，沒有特殊的情況是不能解雇的，也是不能隨便更換的。而高校實(shí)驗(yàn)室也可以借鑒日本企業(yè)的管理方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行終身雇傭制，采用一些績(jī)效管理考核辦法激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為實(shí)驗(yàn)室效力，并且減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的流失，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作作用積極肯定，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情。高校應(yīng)力爭(zhēng)使實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)地位、職稱評(píng)定、崗位津貼等各個(gè)方面與專業(yè)教師享受相同待遇，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，調(diào)動(dòng)其工作積極性，為高效有序管理好實(shí)驗(yàn)室保駕護(hù)航。

3.日本企業(yè)的“零”浪費(fèi)法

日本企業(yè)的“零”浪費(fèi)法是指嚴(yán)格按照客戶的要求和生產(chǎn)程序，創(chuàng)造性的、優(yōu)質(zhì)的完成每一個(gè)動(dòng)作。日本企業(yè)的這個(gè)管理模式可以有效的借鑒到實(shí)驗(yàn)室的管理中。對(duì)于設(shè)備的使用和管理，不讓設(shè)備變成閑置物，充分提高設(shè)備的利用率，對(duì)于設(shè)備和場(chǎng)地空間實(shí)現(xiàn)“零”浪費(fèi)。

4.日本企業(yè)“開放式”學(xué)習(xí)

高校的實(shí)驗(yàn)室管理也可以大膽的學(xué)習(xí)日本企業(yè)的這種在創(chuàng)新上面的勇氣，大膽采用開放式的管理方法。目前實(shí)驗(yàn)室課程的開設(shè)主要是教師的課程安排，這種方式嚴(yán)重的限制了學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，如果整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生獨(dú)立完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升克服困難的能力。所以，開放式實(shí)驗(yàn)室的管理，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生和教師在科研、專利方面的創(chuàng)新能力。在開放式實(shí)驗(yàn)室管理不斷的完善過程中，學(xué)生和教師會(huì)自主的利用更多的時(shí)間進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備利用率也不斷的提升。

四、總結(jié)

高校實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)、科研創(chuàng)新等多重任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞將直接影響到高校的教學(xué)科研質(zhì)量，所以我們必須努力向日本企業(yè)學(xué)習(xí)和溝通，盡量嘗試把日本企業(yè)的管理模式引入到高校實(shí)驗(yàn)室的管理中來，借鑒日本企業(yè)的管理方法能夠有效的提升高校實(shí)驗(yàn)室的效能，本文從借鑒日本企業(yè)管理方法的幾個(gè)方面入手，對(duì)提高高校實(shí)驗(yàn)室的綜合管理效能有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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