普通高校土建類專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式初探

柳立生 / 武昌理工學(xué)院城建學(xué)院

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普通高校土建類專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式初探

柳立生 / 武昌理工學(xué)院城建學(xué)院

【摘 要】搞好實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是突出土木工程教育特色的關(guān)鍵問題。本文圍繞實習(xí)這個關(guān)鍵的實踐性環(huán)節(jié)，對該環(huán)節(jié)具體教學(xué)模式，從實習(xí)安排方案、實習(xí)指導(dǎo)模式、實習(xí)考核方法等方面進行了探討，以期提高土建類專業(yè)實習(xí)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】實習(xí)；安排方案；指導(dǎo)模式；考核方法

普通高校土建類專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實驗及有關(guān)儀器設(shè)備操作、相關(guān)建筑軟件應(yīng)用、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。除實習(xí)外的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在校內(nèi)，即通過任課教師的精心指導(dǎo)，并努力向?qū)W生提供更多的實驗、操作、上機等機會，切實提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)實踐能力。而實習(xí)環(huán)節(jié)，主要包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，則主要體現(xiàn)在校外實習(xí)基地，即通過實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，與具體的實際工程相結(jié)合，使學(xué)生獲得本專業(yè)實踐知識與能力的全面培養(yǎng)。顯然，后者（即實習(xí)環(huán)節(jié)）對于學(xué)生來說，尤為重要，它是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的核心環(huán)節(jié)。

一、合理的實習(xí)安排方案，是實習(xí)教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)

實習(xí)教學(xué)的組織工作難度大，牽涉面廣。為了保證實習(xí)教學(xué)的效果，一定要事先制定好一個合理的實習(xí)安排方案，否則，可能會導(dǎo)致花費了大量人力、財力，卻只是走了個過場，沒有取得應(yīng)有的實習(xí)效果，造成實習(xí)教學(xué)的失敗。因此，合理安排實習(xí)方案是實習(xí)教學(xué)取得成功的重要前提。

專業(yè)認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是促進理論與實踐相結(jié)合的重要途徑。比較適宜的時間是安排在第二學(xué)期末，安排一至二周的時間。通過在現(xiàn)場的實際感受和認(rèn)識以及某些方面的實際動手實踐，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高和鍛煉。長期以來，認(rèn)識實習(xí)的實施模式幾乎是由教師包辦代替，把實習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書等都準(zhǔn)備好，再讓學(xué)生實習(xí)，學(xué)生聽任安排，缺乏主動性和獨立性。為使學(xué)生得到更好的鍛煉，可以采取學(xué)生自主實習(xí)為主的認(rèn)識實習(xí)模式（即學(xué)生以小組為單位，指導(dǎo)教師將各小組分散安排在學(xué)校附近的相關(guān)單位或工地上，由學(xué)生結(jié)合所安排單位的實際情況，自行確定具體的實習(xí)計劃，并自行完成認(rèn)識實習(xí)各個環(huán)節(jié))。這里“自主”的含義即是使學(xué)生真正變?yōu)橹黧w，成為主角。自主實習(xí)化整為零，變集中為分散，改變以往由教師組織集中到某一工地參觀，數(shù)十人擠在工地上，造成走馬觀花的現(xiàn)象。而且，少量學(xué)生在實習(xí)工地也更易容納接收，有利于學(xué)生對施工現(xiàn)場作全面了解，更好地達到認(rèn)識實習(xí)的目的。

生產(chǎn)實習(xí)，由于其特殊性，要求在全面學(xué)習(xí)了本專業(yè)相關(guān)核心課程之后，集中安排一段時間進行頂崗實訓(xùn)。一般宜采取“工學(xué)交替”的思路，安排在第六學(xué)期集中進行半年的頂崗實習(xí)，初步獲得本專業(yè)實踐知識的全面培養(yǎng)與提升，同時，也為第7學(xué)期返校進行相關(guān)專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生帶著相關(guān)問題回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。生產(chǎn)實習(xí)宜以學(xué)校安排為主，學(xué)生自行聯(lián)系為輔，宜集中安排在學(xué)校所在城市相關(guān)工地或單位，便于實施校內(nèi)、校外的雙重管理與約束。同時，生產(chǎn)實習(xí)要努力做到頂崗實訓(xùn)。然而，現(xiàn)時市場經(jīng)濟條件下，要想讓學(xué)生在施工企業(yè)等單位扎扎實實頂崗實訓(xùn)，確實有諸多方面難處，很多情況下，學(xué)生實際上難以真正融入到具體的生產(chǎn)崗位中去。為此，可積極探索與相關(guān)大型工程監(jiān)理公司或者專業(yè)化工程勞務(wù)企業(yè)合作進行實訓(xùn)，是一個切實可行的方案。例如，一定規(guī)模的工程監(jiān)理公司一方面每年都管理著許多不同結(jié)構(gòu)形式、不同施工進度的工程項目，因此可根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)的要求，從中選取若干工程項目進行實習(xí)。另一方面，許多監(jiān)理公司在當(dāng)前監(jiān)理費用較低的情況下，往往不可能儲備、聘請大量的監(jiān)理工程師，所以，實習(xí)學(xué)生較容易由監(jiān)理公司直接派往施工現(xiàn)場，避開了施工企業(yè)不愿意接收實習(xí)學(xué)生的難點。此外，利用監(jiān)理公司的協(xié)調(diào)作用，還可以使學(xué)生在不同的工程項目之間進行輪換實習(xí)，在很大程度上滿足了生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容的全面性與完整性。

畢業(yè)實習(xí)一般安排在最后一學(xué)期的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題，熟悉工程設(shè)計或施工過程，以培養(yǎng)其綜合專業(yè)素質(zhì)能力?？紤]到我國工程建設(shè)市場需求及學(xué)生就業(yè)要求等實際情況，畢業(yè)實習(xí)宜與學(xué)生就業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及將來職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來。由于土建類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，學(xué)生的興趣、愛好不同，所以最好結(jié)合學(xué)生本人的情況，以學(xué)生自主聯(lián)系為主，學(xué)校安排為輔的原則，變單純完成教學(xué)任務(wù)為教學(xué)任務(wù)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性與主觀能動性。由于學(xué)生自主聯(lián)系的實習(xí)單位很可能就是畢業(yè)后的就業(yè)單位，學(xué)生希望通過自己的良好表現(xiàn)來展示才華，接收單位也把實習(xí)工作作為對學(xué)生的一個考察和鍛煉機會。在這樣的壓力與約束下，通過畢業(yè)實習(xí)，很多學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實際動手能力以及社會活動能力都有了顯著提高。

總之，合理安排好具體的實習(xí)方案是確保實習(xí)教學(xué)取得成功的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實踐能力得以提高的重要保證。

二、科學(xué)的實習(xí)指導(dǎo)模式，是實習(xí)教學(xué)取得成功的保證

實習(xí)教學(xué)的成功，離不開周密、合理的實習(xí)安排以及學(xué)生自身的努力，但同時更離不開老師們的精心指導(dǎo)。由于實習(xí)教學(xué)基本上都處在特定的實際工程項目中，因此，在實習(xí)單位聘請專門的指導(dǎo)老師顯得十分重要。同時，也要配備校內(nèi)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)老師，以實施雙導(dǎo)師制培養(yǎng)，這樣，能取長補短，充分發(fā)揮校內(nèi)校外各自優(yōu)勢，使學(xué)生的實踐能力得以真正提高，從而保證實習(xí)教學(xué)的成功。

具體來說，便是一方面由學(xué)校聘請實習(xí)單位委派相關(guān)工程技術(shù)人員作為實踐教學(xué)的校外兼職老師，在整個實習(xí)期間對有關(guān)學(xué)生進行實習(xí)教學(xué)的輔助指導(dǎo)。由于該校外兼職老師身處實際工程項目之中，因而非常有利于學(xué)生對整個工程項目的了解以及實習(xí)中具體實踐知識的學(xué)習(xí)與掌握。同時，也有助于學(xué)生圍繞具體實習(xí)目的或相關(guān)的設(shè)計課題，切實搜集到相關(guān)的工程實際資料，開拓學(xué)生的視野，并促使學(xué)生養(yǎng)成綜合運用所學(xué)理論知識分析實際問題的習(xí)慣，從而提高解決實際問題的能力。此外，學(xué)生通過與這些校外兼職老師在實習(xí)期間的日常交流與交往，還可以提前熟悉土木工程行業(yè)的一些慣常做法與程序，加深對本行業(yè)人際關(guān)系處理的理解等。

另一方面，應(yīng)結(jié)合該學(xué)生實習(xí)的具體內(nèi)容，在校內(nèi)配備相關(guān)方面的專業(yè)指導(dǎo)老師，通過一定的途徑，保持與學(xué)生在實習(xí)期間的溝通與聯(lián)系，加強對其實習(xí)情況的了解，有針對性地提出分階段實習(xí)目標(biāo)與建議。同時，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師還要從理論的角度及時指導(dǎo)學(xué)生分析工程實踐中碰到的一些實際問題，促進學(xué)生對所學(xué)書本知識的理解，深化本專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的認(rèn)識。此外，校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師還可就本專業(yè)領(lǐng)域一些最新的理論問題，結(jié)合學(xué)生所實習(xí)的工程實際，有針對性地與學(xué)生展開交流與探討，以便培養(yǎng)學(xué)生的科研思考習(xí)慣、敏銳的洞察力以及學(xué)生的創(chuàng)新動力。

總之，對學(xué)生的實習(xí)，實施校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)與培養(yǎng)，能有效將校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師與校外兼職老師取長補短，不僅能及時彌補學(xué)生在相關(guān)專業(yè)知識與實踐能力方面的不足，更能有效培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣，從而保證實習(xí)教學(xué)目的的實現(xiàn)，并收到良好的實習(xí)效果。

三、合理可行的實習(xí)考核辦法，是實習(xí)教學(xué)取得成功的必要環(huán)節(jié)

很多學(xué)校的實習(xí)成績評定，往往取決于實習(xí)單位的一紙鑒定。這樣極易造成學(xué)生的實習(xí)成績失之偏頗，起不到真正評價、衡量學(xué)生實踐過程與效果的作用，同時還有可能會打擊部分學(xué)生的實踐積極性，并造成部分學(xué)生在實習(xí)中弄虛作假，從而與實習(xí)教學(xué)的宗旨背道而馳。因此，采取合理的切實可行的考核方法，是實習(xí)教學(xué)中一個十分重要的必要環(huán)節(jié)，是保證實習(xí)能真正得到重視并富有成效的重要舉措。

如上已述，鑒于實習(xí)教學(xué)宜采取校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師指導(dǎo)的模式，因此，實習(xí)的考核也應(yīng)采取校內(nèi)、校外雙重考核的方法，即選取適當(dāng)?shù)臋?quán)重來綜合評定成績。校外指導(dǎo)老師的考核，主要是建立在學(xué)生實習(xí)期間在實習(xí)單位的表現(xiàn)以及實習(xí)結(jié)束后所完成的實習(xí)成果（如實習(xí)報告等）基礎(chǔ)之上的。而校內(nèi)指導(dǎo)老師的考核，則應(yīng)該主要建立在如下幾方面：即實習(xí)期間校內(nèi)指導(dǎo)老師通過與學(xué)生聯(lián)系、溝通，對其實習(xí)狀況了解、掌握的情況；學(xué)生返校后，學(xué)院集中組織學(xué)生進行實習(xí)報告或總結(jié)的答辯情況；校內(nèi)指導(dǎo)老師在必要的情況下，結(jié)合所實習(xí)工程的具體內(nèi)容，對實習(xí)學(xué)生進行相關(guān)知識的書面考核情況，以及學(xué)生在實習(xí)期間與校內(nèi)指導(dǎo)老師就有關(guān)理論課題交流、探討的情況等等。

總之，要從多方面考慮，綜合校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師的雙重考核來最終評定學(xué)生的實習(xí)成績，并將該成績與其他專業(yè)核心課程同等對待，即直接與學(xué)生的總評、評優(yōu)、學(xué)位的申請等掛鉤。只有這樣，實習(xí)教學(xué)才能真正成為學(xué)生高度重視并認(rèn)真對待的一門專業(yè)核心課程，從而切實達到實習(xí)教學(xué)的效果與培養(yǎng)目的。

四、結(jié)語

實習(xí)教學(xué)牽涉面廣，難度大，組織一次實習(xí)教學(xué)，尤其是生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，耗費較大的人力、財力，為此，一定要注重提高質(zhì)量，切實提高實習(xí)教學(xué)效果。提高實習(xí)效果是一個系統(tǒng)工程，牽涉面也很廣。實踐證明，明確、合理的實習(xí)安排方案、可行的考核方法、高水平的指導(dǎo)教師隊伍和科學(xué)的指導(dǎo)方法是實習(xí)成功的決定因素，也是學(xué)生實踐能力得以提高的重要保證。當(dāng)然，也有賴于學(xué)校相關(guān)配套措施的落實，如大力加強長期、固定的實習(xí)基地的建設(shè)，建立相關(guān)專門管理機構(gòu)或?qū)Ｂ毬?lián)絡(luò)人員，以及建立校外實習(xí)單位兼職老師聘請的穩(wěn)定機制等等。

作者簡介：柳立生，男，72年4月生，副教授，武昌理工學(xué)院城建學(xué)院教師。