奏響趣味的樂章 享受靈動的課堂

徐芳

摘要：孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睆闹校覀儾浑y看出，興趣是學生最好的老師，也是推動學生學習的強大動力。興趣是什么？興趣就是是一種喜好。它以人的認識和探索事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習動機中最活躍的因素。所以，在我們的課堂中，只要激發(fā)起學生的學習興趣，那么一切問題都可以迎刃而解。

關(guān)鍵詞：學習興趣 ；課堂；語文教學

新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。在課堂上，讓孩子們更有效的學習，前提是讓孩子們愛上學習，變“要我學”為“我要學”。 愛因斯坦說過：“只有把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來接受?！钡?，怎樣激發(fā)孩子們的學習興趣呢？

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情（開篇導入，引人入勝）

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住?！笨梢?，導課乃是整個課堂教學的“準備工作”。開篇引導，講求的是第一錘就敲在孩子們的心上，像磁鐵一樣把孩子們吸引住，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。

記得在實習期間，我上過一篇《地球爺爺?shù)氖帧?，課堂一開始，我就問孩子們玩紙飛機的時候最希望飛機怎么樣？然后進行一場紙飛機比賽，比一比，誰的飛機飛得遠？當時場面非常熱鬧。游戲結(jié)束后，我便順勢引導，“無論紙飛機飛得有多高多遠，它都會掉下來，因為地球上有一只手，讓我們走進《地球爺爺?shù)氖帧贰！边@時候，孩子們的眼睛都張得很大，游戲勾起了他們的好奇心與求知欲，孩子們迫不及待地去打開課文，去書中尋找答案。

良好的開端是成功的一半，正是開始的“誘導”，孩子們才會這么快的進入學習狀態(tài)，而且享受著這一份“知識大餐”。

二、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤（課堂組織，形式多樣）

在組織教學的過程中，為了更好地吸引孩子們的注意，必須通過各種形式，牢牢地抓住他們的心。教師應充分尊重孩子們的獨特體驗，要給予孩子們施展個性的平臺，充分激發(fā)孩子們的主動意識和進取精神。

1、表演式。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！睂φn文的感情也是如此。所以，在教學時，我們可創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們來演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的畫面，使孩子們身臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地解讀文本內(nèi)容。如教學《小英雄雨來》一課時，我讓孩子們表演雨來被敵人抓到后，雨來和敵人的語言、表情、動作、心理等的一系列變化。一方面，孩子們活潑好動的天性得到了滿足；另一方面，孩子們?yōu)榱搜莺米约旱慕巧?，對課文有了更深入的理解，大大激發(fā)了孩子們的學習積極性。

2、辯論式。對于中高段的孩子而言，他們已有一定的辨別是非的能力，對于某一個事物的認識，他們也有自己的觀點。比如，在上《落花生》這課時，在“到底喜歡做花生還是蘋果、石榴”這個問題上，同學們都有各自的想法，所以，我讓孩子們自愿分成兩組來進行辯論。課堂上，孩子們你一言我一語，情緒高漲，一個個都不甘示弱。在辯論中，孩子們的知識面得到了拓寬，更重要的是訓練了他們的思維能力、反應能力以及判斷能力，何樂而不為呢！

3、競賽式。孩子的競賽意識非常強烈，每次采用競賽的形式，他們的情緒就會高漲，課堂氣氛極為活躍。這個學期，第三單元都是一些說明文，學習說明方法，許多孩子感覺索然無味。于是，我利用小組競賽，來激發(fā)他們的興趣。每一個小組先指名回答，答對一題得10分，然后再進行搶答，內(nèi)容也由課內(nèi)轉(zhuǎn)向了課外，做完一題他們還喊著“再來，再來！”

張化萬老師曾說：“忘記時間在學習的學習，常常是最有效的學習。”只有營造了這樣一種快樂的教學氛圍，才能激發(fā)孩子們的學習激情，才能讓孩子們集中精力投入到學習之中，使他們更加積極、主動、愉快地學習。

三、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家（聯(lián)系生活，激發(fā)情感）

語文是一門極其生活化的學科，小學語文教材中的每一篇課文都來自于生活，教學時，我們應該以課堂為起點，讓教學貼近生活，鼓勵孩子們用生活的標準去判斷，用生活的底蘊去詮釋，用生活的經(jīng)驗去解讀，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話。有些文章，特別是詩歌，孩子們會覺得這個離自己的生活很遙遠，其實不然，我們可以有意識地創(chuàng)設(shè)情境，把課文描繪的情景和現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在孩子們的面前。

著名小學語文特級教師李吉林老師在教學古詩《春曉》時，一會讓孩子做詩人，一會讓孩子放學回家背給奶奶聽。李老師通過設(shè)計表演，將語文和生活緊密地聯(lián)系在一起，并引導孩子們?nèi)肭槿刖常瑫r體驗角色的心理活動，從而更深刻地領(lǐng)會語言文字，在表演中自然成誦。

四、喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲（有效評價，演繹精彩）

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾指出：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！?/p>

曾經(jīng)看到過這樣一個案例，一個老師問學生“貴”字的記法，一學生回答：“蟲字去點，然后再加上貝”，老師馬上否定他，說這學生啰嗦，并教給學生們一口訣：“要記貴，中一貴”。剛才那個興致勃勃舉手回答問題的孩子消失了，試問，在以后的課堂中，他還敢舉手發(fā)言嗎？我們要保護孩子的言語熱情，注重教師的語言素養(yǎng)，變“糾錯”為“覓優(yōu)”，促進有效的師生互動、生生互動，讓孩子感受到成功的喜悅，增強學習的信心，從而激發(fā)孩子的學習興趣。

是啊，興趣是最好的老師。所以，在我們的語文教學中，為了激發(fā)孩子們的學習熱情，教師必須努力為其打造一個“靈動”的課堂，一個“溫暖”的課堂，一個“享受”的課堂。它應該擁有“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的魅力；擁有“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的趣味；擁有“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的共鳴；擁有“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的精彩。