淺談新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)

雷敏

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性的、工具性的課程，其教學(xué)效率的高低直接影響了學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)言理解能力、運(yùn)用能力的高低。積累學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生實(shí)踐能力、表達(dá)能力、寫(xiě)話(huà)能力、閱讀能力、識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、拼音能力等在循序漸進(jìn)中得以積累，從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過(guò)程，其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與新課改理念基本內(nèi)容，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的顯著提高。本文就新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；積累學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

新課改理念將高效課堂作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不符合新的教學(xué)目標(biāo)的需求。積累學(xué)習(xí)法作為一種新的教學(xué)形式被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合由淺入深的教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得豐富的語(yǔ)文知識(shí)，有助于新課改提出的教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何應(yīng)用積累學(xué)習(xí)法組織教學(xué)活動(dòng)，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)教學(xué)理念

思想是行為的指揮棒。在小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)中，只有教師樹(shù)立科學(xué)的思想理念，才能將這一理念作為指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的思想滲透到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，從而高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)深刻了解語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的重大積極作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)自主研讀與語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、向教育專(zhuān)家請(qǐng)講、與同事進(jìn)行交流與溝通、與學(xué)生進(jìn)行探討等，以便系統(tǒng)而科學(xué)地對(duì)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的優(yōu)越性與重要性進(jìn)行全面了解。另一方面，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)等情況，以學(xué)生的興趣為核心組織教學(xué)活動(dòng)，以最大限度提高學(xué)生參與語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生參與語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的興趣不可急于求成，而需要教師借助一定的策略，讓學(xué)生清楚了解積累學(xué)習(xí)的方向，為學(xué)生組織各種生動(dòng)有趣的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并用肯定性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示認(rèn)可，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的體驗(yàn)，從而使得他們都能以更飽滿(mǎn)的熱情與積極的態(tài)度參與到以后的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中。并且，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生良好的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生組織一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，最終有效提高學(xué)生參與語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的興趣。需要注意的是，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)了解實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)中的價(jià)值，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)生活、觀察生活、聆聽(tīng)生活，促使學(xué)生積極從生活中汲取語(yǔ)文知識(shí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵十分豐富，不僅涵蓋有字詞句段篇章等語(yǔ)言素材，而且還包含有修辭、句法及構(gòu)詞等語(yǔ)法知識(shí)，并且還涵蓋有豐富的人文內(nèi)容。高效的小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，需要以師生對(duì)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容及其來(lái)源有清晰而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面五個(gè)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作和寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)，這幾項(xiàng)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、由淺入深的學(xué)習(xí)積累過(guò)程；語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)應(yīng)的一些內(nèi)容的積累；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化、生活及能力的積累。比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“賴(lài)”、“藍(lán)”等13個(gè)生字；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“嶼”、“饒”等10個(gè)生字；要求學(xué)生精準(zhǔn)讀寫(xiě)“五光十色”、“物產(chǎn)豐富”、“風(fēng)景優(yōu)美”等21個(gè)詞語(yǔ)；在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容的過(guò)程中不斷提高自身的閱讀能力，并培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。只有在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)與積累中，才能不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科及深層次學(xué)習(xí)語(yǔ)文科學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文積累學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚且處于較低水平，他們不能很好地進(jìn)行獨(dú)立的語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種情況下，就需要教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體的積累學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生高質(zhì)量開(kāi)展積累學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①科學(xué)制定語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)新語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)與能力，但是由于理解力有限有限，一些過(guò)于艱澀與復(fù)雜的東西對(duì)他們來(lái)講很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與積累。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)全面了解學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等情況，然后依據(jù)學(xué)生需知、能知、未知與已知的語(yǔ)文積累，恰當(dāng)設(shè)計(jì)出需要學(xué)生通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)背景及積累學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)語(yǔ)文設(shè)計(jì)積累學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示形式。②應(yīng)恰當(dāng)選擇語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的信息化與網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，組織小學(xué)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的途徑有很多種，涵蓋課本、生活實(shí)踐、期刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等。需要注意的是，教師應(yīng)對(duì)相似的內(nèi)容進(jìn)行整合與合并，合理添加一些不同的內(nèi)容，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式展示出來(lái)，盡可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。③科學(xué)選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況。小學(xué)階段是學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)就顯得尤為重要，不僅要充分尊重學(xué)生主體地位，而且還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

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