張守元
(集美大學(xué)體育學(xué)院,福建廈門361021)
集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項招生存在問題
張守元
(集美大學(xué)體育學(xué)院,福建廈門361021)
為了使集美大學(xué)體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項招生更加符合田徑項目發(fā)展規(guī)律與福建省對田徑專項人才的需要。采用文獻資料法、對比分析法和調(diào)查法等對集美大學(xué)近四年的田徑專項招生政策與集美大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源及專業(yè)發(fā)展的社會需求進行對比分析研究,研究表明:現(xiàn)行的田徑專項招生政策不利于田徑專業(yè)人才的培養(yǎng),不利于田徑運動的全面發(fā)展,對福建省弱勢田徑項目更是一個嚴(yán)重的打擊。為了保持集美大學(xué)田徑項目在福建省的領(lǐng)頭優(yōu)勢,必須進行招生政策的改革。
運動訓(xùn)練;田徑專項;招生政策
田徑運動分競走、跑、跳躍、投擲與全能五大類。田徑運動中各單項和全能項目,對人體形態(tài),主要身體素質(zhì)水平和心理機能等有不同的要求,從運動訓(xùn)練特點分為速度性、速度力量性、速度耐力性與綜合發(fā)展素質(zhì)性四大類。各類項目有各自的技術(shù)與教學(xué)訓(xùn)練特點,各類項目之間無法進行跨項替代?,F(xiàn)代田徑比賽包含的項目多,一般大型綜合性運動會中田徑設(shè)40多個小項目。大型綜合性運動會中田徑運項目成績的好壞直接影響到整個團隊總體成績,在田徑運動競賽中要取得領(lǐng)先地位必須保持田徑項目的完整性與均衡性,要求項目覆蓋全面、男女運動水平保持均衡。現(xiàn)行集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑招生政策中田徑所有項目歸于一大項進行統(tǒng)一錄取,忽略了田徑項目教學(xué)訓(xùn)練、比賽等特點,造成項目高度集中于短跨,男女比例嚴(yán)重失衡,不利于田徑運動綜合水平的提高;現(xiàn)行的招生權(quán)力集中于學(xué)校,完全脫離田徑教學(xué)現(xiàn)狀,造成了教學(xué)資源的極大浪費;集美大學(xué)田徑運動水平在福建省高校中一直處于領(lǐng)先地位,現(xiàn)行具有統(tǒng)一性與滯后性的招生政策嚴(yán)重阻礙了集美大學(xué)田徑水平的整體提高,不利于福建省急缺田徑人才的培養(yǎng)。本文通過對集美大學(xué)近四年田徑項目招生現(xiàn)狀,來分析現(xiàn)行田徑招生政策存在的問題,希望得到有關(guān)管理部門的重視,進行招收政策的改革,讓集美大學(xué)田徑運動重新得到發(fā)展,從而提高集美大學(xué)田徑運動的整體水平。
1.1 研究方法
1.1.1 文獻資料法
查尋了維普全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)有關(guān)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑招生政策等方面的著作及文獻,收集了關(guān)于招生政策方面相關(guān)資料,上述資料為本研究提供了理論依據(jù)。
1.1.2 比較法
對集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑招生政策與福建師范大學(xué)運動訓(xùn)練招生政策進行比較研究,來從兩者招生政策中分析異同。
1.1.3 調(diào)查法
對集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項近四年招生情況進行調(diào)查分析,為本文的研究獲得第一手的資料。
1.2 研究對象
集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項招生政策.
2.1 近四年田徑專項招生現(xiàn)狀的分析
2.1.1 田徑招生政策對招生結(jié)果的影響分析
近四年集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)錄取辦法是考生政審及體檢合格者,在文化考試成績和體育成績均達到我校劃定的最低錄取控制分數(shù)線的基礎(chǔ)上,根據(jù)考生的綜合分進行綜合評價(綜合分=體育專項考試成績?70%+(文化考試成績/6)?30%),分項目依據(jù)考生填報的志愿順序擇優(yōu)錄取[1]。田徑項目的錄取方法也是在遵守以上原則按考生綜合分的高低進行錄取。從表1中可見,田徑是一項綜合性項目,我校設(shè)置招生田徑項目男女一共為32個小項,但近兩年田徑招生名額都控制在23名左右,所以每年無法保證各項目都能招進新的學(xué)生,尤其在福建省比較落后的項目最為明顯,男女1500 m與女子3000 m四年來沒招收到一名學(xué)生,男女全能與男子5000 m四年來只招收到各一名學(xué)生。近兩年來這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重,投擲類項目與長跑項目男女共10小項一共只招收2名男生。我?,F(xiàn)行這種從考生綜合分從高到低的錄取原則沒有根據(jù)田徑運動項目的特點、現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境和社會需求等因素,只是簡單追求所謂的公平而更是加劇了田徑項目招生生源嚴(yán)重失衡。從圖1可見,田徑四年來招生的項目,短跑類學(xué)生占總?cè)藬?shù)的52%,超過了全體田徑人數(shù)的一半,投擲類與中長跑類學(xué)生分別只占6%與7%。從圖2中可見,近兩年來男女生比例嚴(yán)重不平衡,男83女17的高比例造成女生項目的嚴(yán)重短缺,現(xiàn)無法組建一支完整的女生接力隊伍。
表1 集美大學(xué)體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項近四年招生情況表
圖1 近四年田徑各項目類招生比例
圖2 近四年田徑招生男女比例
2.1.2 招生結(jié)果對教學(xué)訓(xùn)練及管理的影響分析
2.1.2.1 對教師的教學(xué)影響
運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項理論與實踐教學(xué)任務(wù)有非常強的針對性,要求學(xué)生通過8學(xué)期的專項訓(xùn)練和比賽,全面提高身體素質(zhì)和田徑運動技、戰(zhàn)術(shù)水平,運動等級接近或達到一級[2]。由于運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是面向體育第一戰(zhàn)線從事教練訓(xùn)練工作,因此在技術(shù)水平上要求專項水平突出達到或接近一級水平,體現(xiàn)了專業(yè)化特點。教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)在訓(xùn)練方面,包括各專項訓(xùn)練中的準(zhǔn)備活動,各專項訓(xùn)練中的專門練習(xí)及輔助練習(xí),各專項訓(xùn)練中的分解及完整技術(shù)訓(xùn)練,各專項的專項素質(zhì)訓(xùn)練,各專項訓(xùn)練中的糾正錯誤動作的方法和手段,各專項訓(xùn)練中身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、恢復(fù)訓(xùn)練,各項目訓(xùn)練計劃的制定(多年、年度、周、日、課)。為了保證完成專業(yè)化教學(xué)任務(wù),教學(xué)過程要專業(yè)化。從表2中可見,目前的招生政策造成有些教師學(xué)生過于超員,如短跑36人為一班的教學(xué)訓(xùn)練不可能專業(yè)化教學(xué),基本走公共體育課的教學(xué)形式,完全無法保障教學(xué)質(zhì)量。同時有些教師生源無法得到最基本的保障,有教師只帶3個學(xué)生進行博士模式的教學(xué),這樣造成教師資源的極大浪費。另一方面,由于學(xué)生數(shù)量的差別較大,教師平時教學(xué)中的工作量完全不一樣,但統(tǒng)一按課時計取工作量的方法,造成教師間的投入與工作量的不平衡,影響教師的教學(xué)積極性與主動性,從而影響教學(xué)效果。
表2 2015-2016學(xué)年第一學(xué)期運動訓(xùn)練專業(yè)田徑各項目人數(shù)統(tǒng)計表(不包含四年級學(xué)生)
2.1.2.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項的學(xué)生入學(xué)最基本運動水平是二級,他們?nèi)雽W(xué)后不僅全面提高身體素質(zhì)和田徑運動技、戰(zhàn)術(shù)水平,運動等級接近或達到一級,教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的田徑綜合素質(zhì)上,改變單純強調(diào)掌握運動技術(shù)的教學(xué)過程。這要求學(xué)習(xí)的專業(yè)化與精細化,每個學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)特點不一樣,教學(xué)的方法與手段要不一樣,做到個別教學(xué),有針對性地制定出適合個人的訓(xùn)練計劃。大班36人教學(xué),無法做到個別教學(xué),普通公共形式的教學(xué)方式學(xué)生無法得到合適自己的訓(xùn)練方法,一鍋式的訓(xùn)練計劃完全無法照顧個別差異。學(xué)生的訓(xùn)練成績無法提高,積極性越來越低,最終導(dǎo)致訓(xùn)練感覺無味,開始進入混日子的模式。反觀博士式的教學(xué),一方面由于同隊隊員過于少,訓(xùn)練過程無法進行比較與競爭,訓(xùn)練氣氛過于沉悶,學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)在動力無法得到調(diào)動。另一方面,教師教學(xué)過程由于學(xué)生少,學(xué)生在技術(shù)等方面出現(xiàn)的問題比較單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面掌握相關(guān)專項知識,等到學(xué)生走上工作崗位后感覺知識掌握不全面,影響教學(xué)的效果。
2.1.3 對教學(xué)管理的影響
田徑教研室不僅承擔(dān)教學(xué)的任務(wù),還要組隊代表學(xué)校參加全國、省舉辦和各級別的田徑比賽,培養(yǎng)的學(xué)生運動成績高低代表著我校田徑運動的發(fā)展水平。我們需要一個項目完整、并保持高運動訓(xùn)練水平的隊伍。但目前的招生政策下招生的學(xué)生過于集中于短跨項目,福建省發(fā)展比較落后的項目投擲類與長跑類受到很大的影響。從表2可見,短跨類、跳躍類、投擲類與中長跑類近三年內(nèi)招生人數(shù)分別為40、18、5和4人,項目嚴(yán)重的不平衡性造成大型比賽中無法保障爭取好的團體總成績。近兩年男女39∶8比例的嚴(yán)重失衡,更是沒有比賽就失去了一半的競爭機會?,F(xiàn)無法完整地組成一支女子接力隊,無法進行運動員的調(diào)整與選擇。如此下去,2018年福建省大學(xué)生田徑運動會中我們一定會失去保持多年霸主地位。另一方面對教師教學(xué)質(zhì)量無法進行考核,由于教師生源數(shù)量差別過大,無法用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來考核,造成教師的教學(xué)積極性不高,沒有教學(xué)的緊迫感與認同感。
2.2 存在的問題研究
2.2.1 招生政策不完善與滯后性,造成田徑各項目生源嚴(yán)重失衡
從表3中可見,福建師范大學(xué)在招生簡章中就詳細了田徑各類項目招生的具體人數(shù)。集美大學(xué)沒有具體總體人數(shù)與各項目細化的招生人數(shù)。招生政策都是按項目擇優(yōu)錄取,但福建師范大是按田徑各項目按自己所需進行擇優(yōu),而集美大學(xué)是按田徑為一大項進行籠統(tǒng)擇優(yōu)。顯現(xiàn)福建師范大學(xué)錄取田徑項目是按自己項目的需要進行細化錄取,具有前瞻性與主動性。而集美大學(xué)不考慮田徑是由十個不同項目組成的特點進行一鍋炒式的錄取,是根據(jù)生源來確定項目。完全沒有考慮現(xiàn)實教學(xué)中所需,具有被動性與滯后性。這種完全脫離教學(xué)現(xiàn)狀的招生政策造成如下結(jié)果:1)招生的項目跟自身教學(xué)中所需項目不符合,有的項目人才積壓,有的項目人才短缺,項目之間學(xué)生數(shù)嚴(yán)重失衡。2)男女比例的嚴(yán)重失衡。近兩年男女比例39∶8的高比例,基本對我校女子田徑隊是一個毀滅性的影響。短跑近兩年一共招進26人,但女生僅2人,無法完整組建一個接力隊。大型田徑賽事中男女項目都各占一半,如此缺少的女生,對我校田徑整體水平保持在福建省多年冠軍的地位造成了很大的影響,對集美大學(xué)田徑整體水平提升是一個很大的影響。3)福建省落后項目(投擲類與長距離)招不到生源。從表4中可見,近幾年我?,F(xiàn)行招生政策造成男生長跑、鐵餅多年沒有招收到學(xué)生,女生現(xiàn)在沒有一個強勢項目,都是處于人才極度短缺的局面。
表3 福建師范大學(xué)與集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)2016年招生簡章田徑項目招生計劃比較[3]
2.2.2 招生與教學(xué)完全分離的招生政策,造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費
田徑是一個綜合性的項目,國家允許運動訓(xùn)練專業(yè)田徑可招收男女各18個項目。集美大學(xué)根據(jù)招生生源現(xiàn)設(shè)置16個項目,現(xiàn)配有9位專業(yè)教師開設(shè)運動訓(xùn)練田徑專項理論與實踐課程的教學(xué)。從表5可見,由于招生政策與教學(xué)現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié),造成短跑學(xué)生嚴(yán)重積壓,投擲類、長跑類與全能類教師沒有足夠數(shù)量的學(xué)生。這種嚴(yán)重不平衡直接導(dǎo)致結(jié)果是正常教學(xué)秩序的混亂與教學(xué)資源的浪費。1)為了更好地教學(xué),教研室對部分短跑學(xué)生入學(xué)后調(diào)整到別的項目,但是學(xué)期考核中調(diào)整項目的學(xué)生在新項目上無法達到考核標(biāo)準(zhǔn),造成新舊學(xué)生同一項目有兩種考核標(biāo)準(zhǔn),考核的公平性得不到保障,影響正常的教學(xué)。2)僅男子100 m與400 m近四年一共分別招錄19人與16人。大部分學(xué)生是沒有機會參加比賽,沒有展示自己的機會,顯然這部分學(xué)生平時訓(xùn)練的積極性受到很大有影響,尤其入學(xué)成績較差的學(xué)生四年中專項成績基本是越來越差,這對學(xué)生來說是一種浪費。3)投擲類項目在教學(xué)中大部分時間是一對三教學(xué),這對教師的資源也是一種浪費。4)對于學(xué)生來說,田徑不同專項的學(xué)生擁有的教學(xué)資源不平衡,得到重視程度與要求不一樣,造成學(xué)生之間的不公平。
表4 集美大學(xué)田徑急缺生源項目
2.2.3 田徑項目統(tǒng)一不分項的招生政策與田徑項目的教學(xué)比賽特點不一致,嚴(yán)重影響我校田徑運動水平的綜合提高
集美大學(xué)招生錄取辦法是考生政審及體檢合格者,在文化考試成績和體育成績均達到我校劃定的最低錄取控制分數(shù)線的基礎(chǔ)上,結(jié)合各專項的招生人數(shù),根據(jù)考生的體育專項考試成績(70%)及文化考試成績(30%)進行綜合評價,按照項目擇優(yōu)錄取。田徑運動是由走跑跳投及全能構(gòu)成的十幾項的綜合運動,各項目都有自己完整技術(shù)與教學(xué)訓(xùn)練特點,不能相互代替,現(xiàn)在運動技術(shù)水平越來越高,對田徑各項目的技術(shù)越來越追求精細化,各項目之間的教學(xué)訓(xùn)練越來越專項化。由于地域特點,福建省短跨跳項目水平較高,從事這幾項運動的人數(shù)較多,生源比較充足。中長跑類與投擲類的運動水平比較低,基層開展不積極,這樣形成這兩類項目在福建運動水平越來越差,基本沒有福建本省的生源來報考。集美大學(xué)運動訓(xùn)練田徑專項中長跑與投擲類近幾年生源大部分來自山東、內(nèi)蒙兩省。但是由于全國運動訓(xùn)練專業(yè)招生學(xué)校總有93所[4],再加上全國招收田徑專項的高水平高校大約有160所,優(yōu)秀考生的選擇性較大,集美大學(xué)對外省田徑優(yōu)秀考生的吸引力不大,生源的水平基本在二級以上或接近二級者較多。中長跑類與投擲類項目現(xiàn)處于福建省本身沒有生源,外地生源處于剛達二級水平,這要與福建省的優(yōu)勢項目同時競爭中完全處于劣勢,所以結(jié)果是中長跑類與投擲類很難招收到足夠的生源來保持正常的教學(xué)與訓(xùn)練,從而嚴(yán)重的影響我校田徑整體的運動水平,為以后福建省大學(xué)生運動會的田徑比賽埋下隱患。
2.2.4 招生政策不利于培養(yǎng)福建省急缺田徑專業(yè)人才
我國現(xiàn)行培養(yǎng)田徑專業(yè)人才主要是通過少體校到體工隊與體育高等院校兩種途徑。由于訓(xùn)練環(huán)境等多種原因,福建省田徑運動會成年組的比賽中沒有設(shè)立中長跑與投擲項目,在中國多年金牌至上參與體育的理念下,這本來就落后的兩類項目更是得不到提高與發(fā)展,從而限制了這兩類田徑人才的培養(yǎng)。福建省能招生運動訓(xùn)練專業(yè)的高校僅福建師范大學(xué)與集美大學(xué)兩所,這兩所大學(xué)更應(yīng)該加強這兩類項目田徑人才的培養(yǎng),從而來彌補體校體工隊在這兩類田徑人才培養(yǎng)的不足。但集美大學(xué)現(xiàn)有的招生政策也不利于這兩類項目的發(fā)展。這兩方面的原因,造成福建省基層田徑教學(xué)中能科學(xué)指導(dǎo)中長跑與投擲類業(yè)余訓(xùn)練的老師嚴(yán)重缺乏,尤其在中小學(xué)田徑業(yè)余訓(xùn)練中,教師沒有這方面的訓(xùn)練體驗,訓(xùn)練負荷無法控制,訓(xùn)練方法與手段不科學(xué),無法掌握學(xué)生訓(xùn)練負荷心理、并給予正效能訓(xùn)練刺激。這樣嚴(yán)重影響中小學(xué)生參與田徑運動的積極性、主動性,無法吸引有田徑天賦的中小學(xué)生參與田徑運動,發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)更多的田徑人才。
表5 近四年集美大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)田徑各專項學(xué)生人數(shù)與教師比例
3.1 現(xiàn)行田徑按考生綜合分的高低進行一鍋式錄取的招生政策,違背田徑項目發(fā)展與比賽的規(guī)律,忽略了跑跳投三大類項目不具有相互替代性、具有地域性發(fā)展不平衡的特征。從而造成項目的嚴(yán)重失衡與男女比例的嚴(yán)重失調(diào)。
3.2 現(xiàn)行的招生政策,造成教師擁有學(xué)生資源與學(xué)生擁有教師資源的不平衡,嚴(yán)重浪費教學(xué)資源與引起教學(xué)管理的混亂,不利于教師與學(xué)生教學(xué)積極性的調(diào)動,從而影響教學(xué)效果。
3.3 現(xiàn)行的招生政策,不利于福建省急缺田徑人才的培養(yǎng),嚴(yán)重阻礙集美大學(xué)田徑運動水平的整體發(fā)展與提高。
[1]集美大學(xué)招生網(wǎng).集美大學(xué)2016年運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生簡章[EB/OL].(2016-01-22)[2016-04-11].http://zsb.jmu.edu.cn/Article.aspx?id=541.
[2]集美大學(xué)體育學(xué)院田徑教研室.運動訓(xùn)練專業(yè)田徑專項理論與實踐課程教學(xué)大綱[Z].2011.
[3]福建師范大學(xué)招生網(wǎng).2016年福建師范大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)招生簡章[EB/OL].(2016-01-12)[2016-04-11].http://zsb.fjnu.edu.cn/87/ea/c563a100330/page.htm
[4]張慶軍.我國綜合類院校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革研究[D].北京:北京體育大學(xué),2013.
[責(zé)任編輯 魏 寧]
A Study on Sports Training Curriculum Reform of Physical Teaching Outline
ZHANG Shou-yuan
(College of Physical Education,Jimei,Xiamen 361021,China)
In order to make the Jimei university sports college sports training special admissions more in line with the athletics track and field development rule and the need for special talents in track and field in Fujian province.Using literature method,comparison analysis method and investigation method and so on for nearly four years of track and field in Jimei university enrolment policies and Jimei university's existing teaching resources and professional comparing the social needs of the development of the research,the research shows that:the current track and field special admissions policies conducive to the cultivation of professional talents of track and field,is not conducive to the all-round development of track and field sports,weakness of Fujian province track and field project is a serious blow.In order to keep the Jimei university in Fujian province track and field events leading advantage,must to reform the enrollment policy.
sports training;track and field special;admissions policy
G807.4
:A
:1007-7413(2016)06-0087-06
2016-04-25
張守元(1973—),男,青?;ブ?,副教授,碩士。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。